“回炉”就能“修成正果”？

　　□河北省威县张红蕊

　　一所普通职高的导游资格证考试培训班开班，来报名学习的30多人竟全部是旅游专业的大学生。近日，一股“回炉深造热”正在哈尔滨的大学生中兴起。（新华网5月21日消息）

　　一些专家认为，当前大学生的“回炉深造热”是一种积极信号，说明大学生的就业观念已日益成熟、务实，值得表扬。殊不知，这种认可“回炉”模式的同时，在潜意识中给高校教育结构的陈腐和惰性戴上了更为朦胧的面纱。其实，稍微理性的人心里都很清楚，在高校“修成正果”的大学生之所以还得到高职“回炉深造”，其根本原因是我国大学教育在应用和培养上的结构性错位。一直以来，高校的教育改革只是停留在理念和口号上，教育惰性使得大学的专业结构终未得到根本的调整，偏重理论轻视实践依旧是大学教育无法愈合的“伤痛”。你想，在这样教育环境里培养出来的大学毕业生，所学的东西能不与时代脱节吗？

　　从这一点讲，“回炉”只能说是当前高等教育所造成的一种无奈选择。因此，我们现在不是该不该考虑是否为大学生提供“炉”和拥护他们“回炉”的问题，而是应该追溯根源，扪心自问：为什么即将毕业的大学生还得“从头再来”？为什么大学培养出来的学生与社会需求之间有如此大的裂痕？

　　另外，尽管“回炉修炼”已日渐流行，甚至成为一种时尚，但又有几个大学生是甘愿耐此寂寞呢？那些“回炉”充电的大学生，有多少人不是急功近利或者受到传统观念的桎梏？即便最后真的能够重炼“金身”，那么，在这种意念驱使下的“回炉”，能有什么实质性的收获？充其量是把“高学历，低能力”改为“多证书，低技能”罢了。

　　当然，笔者并非完全否认“回炉”的积极意义，它在一定程度上也是当代大学生自我完善和提升的表现。但是，问题的根本是，这种现象不能成为一种“流行病”。要想真正提高当前大学生的就业率，当务之急，要尽快着手高等教育改革，根据市场需要设置专业，合理调整学科专业结构，提高学生的动手、实际操作技能，培养出能将课本所学到的理论知识与实践相结合的一专多能型人才。