潜移默化的功效

　　罗二四岁的时候，有一阵子，罗太一直不明白，为什么罗先生在做设计的时候，总爱把罗二放在身边。罗先生要给一张线稿上色，罗二先问他，什么叫“上色”，再问他“为什么要上色”，过了2秒钟又问他“在给什么上色”，30秒以后又回到第一个问题，如此往复，于是，本来只要2个小时就能完成的工作，他用了整整一个下午———而且在最后收工阶段，因为罗二无聊地在键盘上随便摸了一把，就被毁得只剩点滴———他竟昏到忘记随时存盘。

　　罗太看罗先生惨绿的脸，说着“没事，小事”，忍不住同情他。

　　罗先生说：孩子不小了，应该注重潜移默化地培养他的兴趣爱好。

　　罗先生的理论是，先进的教育方式一定不能靠走强迫路线。罗太觉得显然有“幼年情结”混杂其中，听说，罗先生3岁多就被迫学画画，她暗自估摸着，那阵子他一年里落掉的眼泪肯定比用掉的颜料多。

　　但不管怎么说，这次，罗太倒对罗先生的意见颇有几分赞同，她想，她是不是也该学着点用自己的专长对罗二起到点潜移默化的影响。就这样，她开始盘点起自己不算太长也不算太短的人生里都有哪些能让下一代继承的优异品质。结果是，她觉得自己更应该感到羞愧了。

　　她想到在自己还不是罗太的少女时代，倒是被自己的妈妈评价为“万事不济于怀”。但后来逐渐认识到，只有好像小龙女这样的绝世佳人才有拿这一条当优点使的特权，更何况，这是性格而非专长。

　　再后来，恋爱时期，她也问当时还是男朋友的罗先生：“你到底喜欢我什么？”得到的回答是：“我喜欢你说不出理由。”据说那几年，这个回答极为时髦而且实用，任何人都很难从中挑出什么毛病。

　　但这样一来，她就彻底茫然了。谁也想自己的孩子有点过人之长，或者多少从自己身上继承点光荣传统，但她心有余力不足又有什么办法呢？唯一的办法是，罗太想了又想，还是让有专长有传统的爸爸多担待一些吧，想到这里，她真恨不得让罗先生上班都带了罗二一起去才好。

　　但变化来得还是比计划快，罗先生有天建议周末把儿子送去兴趣班。“不是说好不强迫么？”她不理解。罗先生脸色不太好看，“小家伙最近老是趁我不注意，在电脑上东摸西碰，我看他有点故意。”他说，过了几分钟又干巴巴地加了句补充，“不过这至少证明，潜移默化的影响果然是存在的，你说呢？”

　　这一次，罗太还真没能说上话。