北京吉利大学以社会需求调整专业设置

　　为了有效实施订单教育，该校对专业设置进行了改革。充分考虑到专业设置与当前经济发展的密切结合，学校对于就业率不高的专业进行了及时调整，按照市场需求合理转型。据学校每年在毕业生就业工作结束后，各个学院分专业分班级统计毕业生就业率，并以制度的形式将毕业生就业率与招生计划有效挂钩。对于就业率低于95％的“滞销”专业，在安排下一年度招生计划时减少招生指标，对未达到最终就业率85％的专业，就停止招生。

　　在人才培养过程中，吉利大学根据定向培养单位的要求及对现代职业分类规范和岗位调研分析，明确提出了以“基本技能、基本知识、基本能力”为基础，以“综合岗位能力与综合职业素质”为重点的特色人才质量观，形成了“知识、能力、素质”三位一体、高等学历学业标准与综合职业能力标准并举的质量目标结构体系。

　　吉利大学十分注重培养学生的动手能力，比如，汽车学院学生在毕业时，能够将一辆整车拆卸成零部件，再将零部件装配成一辆整车。有了这样的操作技能，在汽车维修店遍布城乡的今天，何愁找不到工作？

　　不仅是汽车学院，吉利大学的各学院都有相似的人才标准。吉利商学院制定的人才规划操作性很强，其中“一流人才”的硬标准是：会外语，懂电脑，会开车；软标准是：有交往、表达、办实事的能力，肯吃苦，讲诚信，有毅力。这些标准都可以量化，比如讲诚信，主要是无违纪记录，考试不作弊等。

　　为培养技能型人才，吉利大学发挥产学研合作的优势，不仅借助吉利集团在校内投资3000余万元建设汽车实习工厂及生物科学实验楼、模拟法庭等近30个实验室优势，同时该校还要求各学院必须与相关企业合作，建立一批校外实习、实践基地，实现资源共享。吉利大学还积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能。该校明确规定，80％以上的毕业生要持有“双证书”——毕业证书和专业上岗证书，部分专业甚至要求学生掌握至少两门职业技能。

　　商学院国际贸易专业的刘老师在备课时除了专业知识，还多了一项内容，即如何组织好这个星期为应届毕业生安排的模拟面试活动，从安排“面试官”、制定面试选题到辅导学生学习面试技巧等。为面临就业的学生开展模拟面试活动，是吉利大学各学院的“保留节目”，每次老师们都丝毫不敢马虎，因为这关乎学生们的面试适应能力。

　　吉利大学对毕业生实行校、院、班三级“塔式就业服务模式”，学校就业办对全校各学院各专业的学生就业有总体部署、分阶段实施方案并建立跟踪、监督体系。各学院就业推荐工作领导小组经常根据自己学院不同专业的特点，开展学生职业生涯规划指导，帮助毕业生客观了解自己，准确地找到自我职业定位，班主任则负责对每一位学生的就业进行指导和推荐。

　　吉利大学还通过各种渠道采集毕业生就业信息，为毕业生就业提供方便、快捷的服务。该校定期邀请中国吉利集团及关联企业将30％的招聘计划安排给吉利大学，基本上满足了85％左右毕业生的就业需求。为了安排剩余15％毕业生的就业工作，该校组织应届毕业生参加由北京市教委统一组织的毕业生招聘会。北京吉利大学“中国大学生就业网”毕业生网上双选会，建立立体的学生就业网，并与全国各地人才网、高校毕业生就业网等20余个专门人才网站实现衔接，还与全国各地高校就业信息网及28个中国知名行业网站实现资源共享，从而拓宽了毕业生了解招聘信息的渠道。

　　北京吉利大学执行校长罗晓明对衡量教育成功的标准是什么？这个问题是这样解答的，“一是学生毕业后能否尽快找到合适的工作，二是学生通过工作能否得到相应的报酬。”对毕业生吉利大学往往不仅“扶上马”还会“送一程”，加强就业跟踪调查及服务，统计毕业生称职率，建立毕业生就业反馈信息系统，同时征求毕业生对学校教学管理及课程改革方面的意见和建议，以此作为衡量学校教育教学工作质量的评估及专业教学改革的参考依据，从而推动学校在就业等各方面工作不断改革、完善，使之进入了一个良性循环轨道。