加强高校学生的荣辱观教育

　　张玉芬

　　高等学校肩负着培养合格建设者和各类人才的任务，开展社会主义荣辱观教育，帮助广大青年学生形成正确的是非、荣辱、善恶、美丑观念，对于他们形成基本的社会道德规范、塑造健全的人格具有极其重要的作用，要借助多种途径、依靠各方努力来抓。

　　以学习宣传为先导。要组织广大学生认真学习理解社会主义荣辱观，掌握“八荣八耻”的具体内容，形成良好的舆论氛围，贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强宣传教育的效果；以社会主义荣辱观为导向，开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，充分发挥校园文化潜移默化的育人功能，形成清新的校园文明风尚，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文环境中陶冶情操，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味。

　　以自我教育为重点。高校学生已具有一定的自我观察、自我分析和自我评价等方面的能力，他们在社会化和自我意识确立过程中不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。现实社会是复杂的，绝对纯净的环境和至善的教育是不存在的，所以环境、教育对人的影响不可能是单向的。因此，培养高校学生社会主义荣辱观重要的是调动其主观能动性，强化其自我塑造功能，让他们用榜样的力量来鼓励和鞭策自己，对自己的思想和行为进行自觉监督和控制，排除各种不良因素的干扰，用理智去战胜私欲和偏见，用道德感去战胜不符合社会公共利益的个人主义动机，使大学生自我意识的确立能够符合社会前进的要求，向着健康、积极的方面发展。

　　以课堂教学为主渠道。要将社会主义荣辱观教育的有关内容融入大学生时事政治政策教育教材、思想政治理论课教材和课堂教学中，突出荣辱观的基本要求，并针对高校学生的特点，科学设计教育内容；在高校人文社会科学有关专业课、基础课中，也要根据课程的实际情况，有机融入荣辱观的内容。

　　以实践教育活动为依托。实践教育活动是高校学生荣辱观教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。把荣辱观教育与实践活动结合起来，让大学生在实践环节中，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为自觉行动。可以利用课余时间和假期，组织学生深入爱国主义教育基地、街道、商场、企业、农村、乡镇进行参观调查，广泛接触群众，深入了解国情、民情，了解改革开放的大好形势，激发学生艰苦奋斗、奋发图强的爱国主义精神，激发学生参与社会主义现代化建设的热情，增强社会责任感与历史使命感。可以根据不同学科、不同年级的实际情况，采取不同的形式和方法进行实践活动。这样不仅可以使高校学生在实际生产、生活运用中加深对专业知识的理解，而且可以增加他们对科学知识和科学技术价值的积极情感体验，从而推动大学生不断学习、不断创造。还可以组织学生参加各类社会公益活动，如勤工助学，社区劳动，青年志愿者活动，科技、文化、卫生“三下乡”活动等。

　　以高素质思想政治教育工作队伍为骨干。高校思想政治教育工作者是开展荣辱观教育的主力军，所有从事学生思想政治工作的人员，都要坚定正确的政治方向，加强自身的思想道德修养，增强社会责任感，成为学生健康成长的指导者和引路人。要培养一批马克思主义理论功底扎实、善于联系实际、勇于开拓创新的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，使他们在高校学生思想政治教育中发挥中坚作用；采取组织参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等形式，不断提高思想政治教育工作队伍的素质。（作者系湖南财经高等专科学校副教授）