还我童真，我的“六一”我做主

　　今天是六一国际儿童节，祝深圳的儿童们今天都能找到自己的快乐。时下有句很酷的流行语“我的地盘我做主”，但愿今天的儿童能自己做主，没有管制，没有压力，只有狂欢，只有快乐。

　　让我们重温这个节日的设立背景。早在1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开会议，参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，反对帝国主

　　这一节日的设立有其时代背景，随着经济的发展，生存权、保健权和受教育权在我国尤其是深圳只有质量高低之别，没有有无之分。但如同其他节日，儿童节的设立更在于其提示作用，提醒世人关爱儿童身心健康。

　　也许有人要说，今天的孩子多幸福啊，不愁吃，不愁穿，不愁上学。但不容忽视的是，在物质丰富衣食无忧的同时，儿童精神享受即幸福指数正在逐步降低。

　　让儿童精神上感到幸福早就成为国际共识。1925年8月，54个各国代表通过的《日内瓦保障儿童宣言》中，将儿童精神上应有的享受排在所有问题第一位。

　　但随着儿童成人化，精神享受更显奢侈。仅在儿童节这一天，学习仍大量霸占游乐时间，家长仍在粗暴影响儿童的自由空间。许多家长希望自己的孩子早日成才，用自己的方式对其进行严格的束缚，以期缩短孩子长大成人的时间。

　　如今儿童成人化的弊端已暴露得非常明显，成人世界的残酷竞争延伸到学校，小小的孩子便能感到生存压力、竞争压力，有人称这是从小培养孩子的“忧患意识”，但笔者认为由此产生的副产品很可能就是功利、自私、自我中心。这样的体系培养出的孩子出现思维模式化，本该无忌的童言变得成熟老到，禁忌多多，甚至于出现了集体失语。

　　健全的人格是成才的必要条件，完整的人生才是真正的人生。大量的科学研究早已证明，人的一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端，童年的生活质量与成年后的生活质量密切相关。

　　当然，不仅仅因为童年对未来重要才重视童年，而是因为童年有其独立的价值，人有享受童年的权利。儿童教育的使命就是发现儿童和解放儿童，而尊重儿童、捍卫童年是一切关心未来的人的责任。尊重儿童，就要尊重他们的未成熟状态，因为未成熟状态就是成长的状态；捍卫童年，就要防范成人化的伤害，让儿童享有适合于自己的正常生活。

　　成人化是儿童成长的灾难，更是社会的灾难。要避免儿童成人化，就要让儿童回归本性，尊重小儿身心发育的客观规律和心理需求。比如童年，儿童需要过儿童化的生活，最重要的是有适合童年成长的生活，即安全的环境、科学的教育、五彩的梦想、愉悦的闲暇和迷人的游戏，有属于他们的世界。

　　回归儿童本性并非不教育，真正的教育应是尊重儿童、了解儿童，就应该了解他们的心理和生理，了解他们的天性和兴趣，了解他们的喜怒哀乐；任何只凭经验的教育方法和手段，不是揠苗助长，就是刻舟求剑，结果只能事与愿违。

　　另外，儿童是社会的财富，绝不仅仅是家长和教师的个人财产；因此，任何急功近利的想法，都会产生儿童教育的残次品。“爱玩”是儿童的天性，教师和家长的责任在于，如何引导儿童在“玩”的过程中，学到知识、增长才干。

　　就从“六一”开始吧，让孩子自己当一回“家”，还他们一个简单快乐的世界，让他们留下美好的童真吧。□张国栋

　　（南方都市报）