用心了解感受他们的生活 走进残障孩子的生活世界

　　编者按：在我们的社会中，有这么一群孩子，他们生活在无声的世界里。一声轻微的叫喊，一个蹒跚的提腿动作，充满渴望的眼神那么无助……同是苍天赐予的小小生命，他们的一举一动，却需要比正常小孩多付出千百倍的努力，孩子们的未来也布满无数荆棘。犹如一朵朵小花，纯洁的心灵毫无瑕疵，却又无处不与残酷命运作不屈的抗争———他们

　　在“六一”儿童节来临之际，记者走进市区部分残障儿童群落进行采访，试着用心去了解、感受他们与众不同的生活世界。

　　经过反复训练，孩子走出无声世界

　　昨天上午，记者来到市残疾人康复中心采访。循着孩子们欢快的舞蹈声，记者走进六楼的残疾儿童康复中心聋哑儿童康复班。在2名老师的耐心教导下，近10个孩子正缓缓起步，和着歌曲《感恩的心》的节奏跳起简单的舞蹈动作。记者很难相信，眼前这群面庞可爱、眼神清澈的孩子们，竟是一群生活在无声世界里的聋哑儿童。

　　由于是端午节，昨天来上课的学生较少。看到有陌生人进入教室，孩子们都好奇地瞪大了眼睛。老师们介绍，由于儿童节在即，她们正加紧排练一组儿童舞蹈，准备在节日时登台表演。记者看到，对平常人来说是一个再简单不过的舞蹈动作，而这群孩子表演起来的难度却不小、一个动作往往需要老师们耐心地分解成若干个动作，同时大声地进行口头引导，经过反复演练、纠正，孩子们的动作才逐渐和准节拍。看到老师们的表扬，孩子们的脸上也露出天真的笑容。

　　在老师们的鼓励下，一名小男孩跑上来，对着记者喊了一声“叔叔”。借着助听器和老师们的“翻译”，记者和小男孩交流起来。原来，小男孩名叫小鸿，今年7岁，2004年6月开始来康复中心上课。老师们告诉记者，刚来的时候，小鸿什么也不会说，由妈妈领着来上课。但妈妈一走，小鸿就闹开了，躺在地上翻滚哭闹。看着心爱的孩子闹成这样，小鸿的母亲也跟着流泪，一段时间甚至打算将孩子带回家不来上学。经过老师们苦口婆心的劝告，小鸿最终留下来了。

　　老师们的循循善诱没有白费，几个月后，回到家的小鸿终于喊出“妈妈”、“爸爸”等家人的称呼。孩子们喊出话来的一瞬间，家人紧紧抱着孩子，喜悦的泪水夺眶而出。如今的小鸿，不仅能告诉记者“早餐吃猪肉”、“在这里很高兴”等话语，而且还能跳起欢快的舞蹈，对这个进步很快的乖学生，老师们充满欣慰。

　　其实，小鸿只是在康复中心进行康复治疗教育的近百名小孩中的一员，除了聋哑，该中心还有弱智、脑瘫、孤独症等儿童康复部门。康复中心的洪素娟副主任告诉记者，康复中心目前有各种残障学童94名，但该中心仍远远满足不了社会的需求。每天来排队报名的残障儿童仍然络绎不绝，不少家长陪着孩子来报名时都掉了泪。由于孩子进行康复需要一定的学费，加上康复训练需要大量的师资进行“一对一”训练等责任和安全原因，所以康复中心不可能收容大量的孩子。

　　但据洪素娟副主任介绍，在全市14万多名残疾人中，有几千名是儿童。“一个儿童的康复，不是一件小事，它关系到千千万万个家庭的幸福！”洪主任告诉记者，由于家庭经济承受有限等原因，更多的孩子无法到康复中心来接受治疗，很多孩子都失去最好的治疗时机。“父母终归会老的，这些儿童未来的出路在哪里呢？这是一件很令人担心的事情！”

　　据了解，在有关部门的重视下，汕头特教学校已经着手筹建。但由于资金等原因，目前进展缓慢。

　　孩子喊一声“啊”，家长激动得掉眼泪

　　从1995年康复中心成立至今，不少老师都将自己的青春抛洒在这里。由于特殊教育的工作非常辛苦，长年累月和这些孩子们打交道，一些老师难免身心疲惫。但是，看着孩子们从不会发声到能进行简单交流、看着不会走路的孩子勇敢地迈出人生第一个步伐，多数老师们坦言，和普通教育截然不同，在这里感受到的是一种犹如亲子般的亲情关系。

　　作为聋哑儿童班的教师，陈少玲1999年从幼师毕业后就一直在康复中心任教。数年光阴弹指一挥间，手中教过的特殊学生有多少，陈老师也记不清了。当记者问起长期从事特殊教育有何感想时，陈老师坦言，教聋哑儿童确实很辛苦，但在若干年的工作中，她也收获了一种犹如亲子般的特别亲情关系。

　　陈老师告诉记者，送到康复中心来的孩子，大部分都不晓得什么是声音，因为听不到外界的任何声响，孩子们的语言功能也就相应丧失了，失去听觉的孩子逐渐成为聋哑儿童。因此，聋哑儿童的实际年龄往往和身体年龄截然不同，不少实际年龄三四岁的孩子经过评估，智能只能算10个月左右的婴儿。老师们分析，来康复中心的聋哑孩子多数犹如刚出生的婴儿，只是刚刚开始人生的旅程，而学会说话，对他们来说就成为改变人生最重要的一步。在教孩子们伊呀学语的每一个细节中，充满耐心和爱心的老师们和幼小的孩子们逐渐建立起母子般的亲情。

　　然而，常人最基本的会话功能对聋哑儿童却是那样的艰难。陈老师告诉记者，孩子们学发声的时间一般都不短。万事开头难，为了从最简单的发音———“啊”练起，聋哑孩子们往往要进行2个月左右的训练，这个期间，老师们就要倾注大量的精力和劳力。

　　“特教工作很辛苦，有时也难免觉得疲倦”。陈老师告诉记者，“但当我们想尽办法，引导孩子们成功喊出人生第一声的时候，所有的辛苦和疲倦都抵消了，我们感到的是喜悦！”

　　另一位脑瘫班的教师黄芸则告诉记者，她已从事10余年的脑瘫儿童教育工作，虽然孩子们在语言等方面有障碍，但经过自己耐心、持之以恒的努力，当孩子们第一次喊出“老师”这个称呼时，她感受到的是一种发自内心深处的欣喜。黄芸老师告诉记者，有很多孩子，每次看到老师站着，总会搬起椅子让老师坐下；一个名叫小凡的脑瘫学生，每当老师要去洗手时，他就会悄悄拿起纸巾递给老师……“孩子们外表虽傻，可是他们的内心却很懂事！”黄芸老师充满感慨地告诉记者，“聋哑的孩子们开口说话了，他（她）的一生也就因此改变了！”

　　康复中心的洪素娟副主任告诉记者，孩子们身体功能有所突破，最高兴的莫过于家长，但由于和孩子们建立了深厚的感情，不少教师也会感到由衷的欣喜。据了解，3年前，一名叫小文的聋哑小孩来康复中心接受训练，刚开始的时候足足哭闹了半年，由于家境不是很好，家长曾有打算放弃的念头。经过中心减免学费和老师们的劝说，小文留下了。不久后小文就喊出人生的第一声———“啊”。一年后，小文站在“六一”的舞台上演念儿歌节目，看到儿子如此巨大的转变，现场的家长激动得哭了，老师们也感动得掉泪了。

　　为使子女康复，父母弃工作陪训练

　　昨天中午，记者来到康复中心八楼的脑瘫儿童功能训练室。在这里，8名家长正“一对一”借助器械、陪着幼小的孩子进行身体功能训练。在这些训练中，有关节训练、腰部训练，也有行走等训练。虽然已临近中午，家长们仍一丝不苟、小心翼翼地陪着孩子进行系统训练。

　　一声轻微的叫喊，一个蹒跚的提腿动作……同是苍天赐予的小小生命，每一个极其简单的动作，训练室里的孩子们却比正常小孩要多付出千百倍的努力。尽管如此，孩子们仍将“训练室”当作他们的“游乐园”，尽情地进行“训练”。天真的孩子们其实不晓得，对他们来说，身体运动功能训练是他们迈向正常人生的关键一步。

　　记者在现场看到，不少家长猫着腰陪孩子进行行走训练，尽管时间不短，汗水湿透衣裳，但家长们全然不顾。对家长们来说，孩子能多走几步就是他们最大的欣慰了。

　　当多数家长带着孩子结束训练去吃午饭时，记者发现，在训练室的一个角落里，一名年轻的母亲还在坚持对自己的孩子进行身体站立训练。尽管只是一个简单的站立动作，但从坐在椅子上到站立这个短短的过程，4岁左右的小男孩动作却显得很坚硬、缓慢，小小的脸庞也显得异常吃力。也许是长时间的训练，小男孩厌恶了这种枯燥、难度大的运动，不久后他就坐在椅子上不想站立了，任凭母亲怎么“诱导”就是不肯站起来。

　　看着眼前儿子懒惰的模样，母亲终于憋不住气了，拿起手中的滕条对着儿子小手就是一阵猛抽，钻心的疼痛让小男孩哭了，但依然不肯站起来进行训练，气急的母亲见状还是猛抽。也许是被妈妈突如其来的狠劲吓呆了，小孩还是没有站起来，哭声却响彻整个康复中心。好久过后，看着自己“蛮横”的办法对孩子根本不起作用，年轻的母亲也跟着哭了，她紧紧抱起幼小的孩子泪如雨下，“宝宝，妈妈求你站起来啊！”母子俩揪心的哭喊声让在场的人无不动容。

　　现场一位指导教师告诉记者：“运动功能训练是脑瘫康复医疗的核心，脑瘫的孩子们只有不停地进行活动，才能促进正常运动的发育，抑制或减弱异常运动和姿势的产生。”正因如此，孩子们每一个训练细节，家长也要花很大的力气。洪素娟副主任告诉记者，可怜天下父母心，为了孩子们尽早康复，不少孩子的父母投入了巨大的心血陪伴孩子训练，有的甚至为此放弃了工作。撰文：本报记者郑成武摄影：本报记者曾春乐

　　（责任编辑：李群、黄幼华）