羡慕“无竞争教育”

　　中科院心理研究所最新调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面表现，随着年级增高越来越差。《中国新闻周刊》在相关报道中提到，中国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，功利化教育导致中学生心力交瘁 。（中国青年报）

　　《动一动中国基础教育的基础》一书中谈到：1979年，有个中国访问团去美国考察

　　27年过去了，美国“病入膏肓”的教育又培养了数十位诺贝尔奖得主，美国的科技继续领先世界。

　　我还想起芬兰的“非竞争性教育”。芬兰每年上学190天，8月中旬开学，次年5月底结束。任何假期都不给学生留作业，结束义务教育后不进行全国考试。学校不会给学生打分，不会让他们留级，不会给学生排名次，不会硬性规定他们完成功课，而只是分别跟踪每一个学生的学习情况。芬兰不赞成排名次教育模式：这种竞争性的教学方法会降低学生的整体水平。我们这里的“差生”成绩也十分优秀。与其他国家相比，芬兰优等生和差生的差距并不大。如果我们过分强调竞争，差生将落在后面，并且，这种差距将越来越大。

　　不要认为芬兰的教育会一塌糊涂。芬兰总统哈洛宁多次说过：“我们认为，具备世界最强竞争力的秘诀，是教育。”经济合作与发展组织（OECD）最新教育质量调查结果显示，芬兰拥有世界上最好的中学教育，芬兰学生的数学和阅读名列第一等等。

　　中西虽然有别，借鉴这种“无竞争性”和“轻松快乐性”，对于我们的教育很有必要。(刘克梅 来源：厦门晚报)