德育教育应更趋于“实用”

　　在目前严峻的就业形势下，高校的学子们承受着巨大的心理压力。重压导致有些毕业生心态失衡，校园中出现了畸形竞争、道德滑坡现象。日前，为争就业岗位，安徽一女大学生参与雇凶伤害同学，致使同学双腿残疾。而诸如“借”同学的实习成果争保研名额、对用人单位说同学的坏话、为了得奖学金篡改成绩单等等小伎俩的运用，更是司空见惯。（见6月3日《中国青年报》）

　　高校女生的流行语是“学的好不如嫁的好”，而男生的口头禅是“千好万好不如有个好爸爸”。这些“歪理邪说”，具体在“靠人不如靠自己”的安徽女大学生身上，就成了雇凶伤害同学案件了。

　　这样的案件是个极端，但它同样透露出值得警醒的信号。通常，我们对这个案件的反问是：她（雇凶伤害同学的女大学生）对自己相处不错的同学，都可以下这样的毒手，那她走上社会，对待工作中的竞争对手将会怎样？这样的反问是可怕的，她缺乏基本的明辨是非的能力：不知道什么该做，起码应该知道什么不该做。

　　而进一步的反问是：既然畸形竞争、道德滑坡现象是普遍现象，那德育教育何在？如果连学生基本的明辨是非的能力都不能培养，它又有什么存在的意义？

　　笔者是名即将毕业走向工作岗位的大学生。以笔者的切身观察和体验，越是低年级学生，他们隐藏的功利思想越严重。这当然与国内高校目前的群体烦躁心理、潜滋暗长的弄虚作假风气在高校中已日趋明朗化有关。但笔者认为，仅仅将出现此现象的原因，简单的归结在“道德”、“素质”的层面，是绝对的“懒汉式”思维，因为这已成为群体性行为。当教师都不能够对自己的行为加上诚信标签时，学生的情况可想而知。他们进入社会时遇到“潜规则”碰壁、产生愤怒也是难免。

　　与群体浮躁心理对应的，是现在学生们正当“破坏”意识的日益萎缩。众所周知，一旦人成为某种非正当规则（比如潜规则）既得利益的受害者时，诅咒和心理上的“深恶痛绝”是常用的方式，行为上的积极反抗也很常见；而现在更多的大学生试图去平息愤怒的方法，不是想着去怎样摈弃和革除这些规则，他们仅仅、只是想到的，是用怎样的方法，完成自己受害者向受益者“角色”的转变，堂皇的加入受益者队列当中，通过责难他人和炫耀自己的双重“肯定自己”中获取满足。

　　以上分析表明，大学生对德育教育的需要更趋向实用性。而我们现实中的德育教育呢？基本上还停留在“假、大、空”的口号化阶段。这样的德育教育的存在，基本上是形同虚设。诚如许多人所言，现今还试图用老套的德育教育来提高学生的素质的做法，已经不再现实。因为那些德育对当今学生来说，已经是空洞的布道式说教和童话式思维。这一方面说明了学校德育的不健全和滞后，另一方面，也说明了学生思想教育的日趋复杂。他们在未进入社会前的、对“潜规则”和权利的顶礼膜拜，以及想投身其中的追求，这些隐藏的功利本身，其实是更可怕的功利。

　　某种程度上讲，学校德育的成败与否，直接决定了整个教育的成功与失败。而现实中呢？我们对教育中扩招、就业等问题的关注程度，往往超越了对更深层的、诸如德育这样更本质东西的关注。教育体制中对思想教育有意无意的淡视和漠视，以及德育教育工作中急功近利思想的存在，致使德育教育方面问题频出。笔者认为，这一切都和德育与现实的脱节、教条化有关。

　　德育教育应更趋于实用，当然不是德育的矮化或者变异，而是要更趋于实际。在实用的德育教育中，培养学生的明辨是非能力，往往比口号教学更有用，学生也更容易接受和理解。他们在遇到现实生活中的问题时，也更知晓什么该做，什么不该做。如果我们的德育教育能达到这样的水平，那么，德育教育距离成功，也许已经不是很遥远了。