阅读：语文老师固本培元的基础工程

　　听过不少档次不同的语文课，总的说来印象不错：多媒体教学手段的运用，师生互动默契配合，课堂气氛也很活跃，可以说感受耳目一新。但总有一种挥之不去的遗憾，就是老师的表演痕迹较重，语言不鲜活，质木无文，少了一种带着灵性的味儿。

　　现在从教育主管部门、学校到教师本人，应该说教研意识是大大增强了，较之以前有了很大的进步。走出去，请进来，青蓝工程，结队帮教，各种类型的课题项目也都搞的有

　　这就有了本文开头的那种结果。广泛阅读所得的广博学识对语文课堂的重要意义，可以说非常重大的。有着广博知识的老师，语言能风趣，机智，诙谐，流畅，亮点频闪，有一种亲和力，是一种水到渠成风行水上的自然随意。能俯瞰教材，全局把握，跳出教参教课文，而不像其他人离开教参，就像盲人没有了拐棍。能不过分依靠书本上死板的资料，他肚里有着更鲜活更生动的东西，那是自己长期集聚，不断感悟的有血有肉的积累，就如源头活水一样，随物赋形，姿态横生。没有程式化的东西，能从任何一点自己感觉更有效的角度切入，纵横捭阖，游刃有余，不拘一格，又中规中矩。课堂的每一环节都如山阴道上，美景无限，应接不暇。能陶醉自己，滋润学生，活泼课堂，收到一般人难以企及的效果。

　　我一直坚持以为，教学方法可以通过一段时间的学习掌握，而自身学养则是一个渐进和积累的过程，是需旷日持久坚持不懈的。先进的教学方法真正的变成自己的东西，如虎添翼的运用于教学，又是建立在自己知识素养，水平修为的基础之上。换言之，一个腹中空空，读书寥寥的语文老师，思想再怎么新潮，观念再怎么前卫，方法再怎么先进，他的课堂都不会好到哪儿去，因为所有这一切都是无源之水，无本之木，古人那句话可谓一言以蔽之，皮之不存，毛将焉附？！

　　说起教学观念的更新，不少学校的领导，都大叹苦经，认为实践起来很难，是一条难走的曲折小径。我觉得在文科教师，特别是语文教师中，倡导读书之风，进而搞好语文教学的固本强基工程，在当下氛围不够，心气浮躁的情况下，更是条崎岖的登山蜀道。