评论：基础教育的“基础”在哪里？

　　大概是看到我偶尔评论教育方面的事情，我的高中老师前两天问我，基础教育倒底是什么教育？在谈论这个问题之前，我想有个问题是必须厘清的，那就是无论基础教育还是高等教育，都必须首先回答教育的目的是什么？这个问题不解决，就开口谈基础教育的定义、作用、意义如何，无异于缘木求鱼。

　　诚然，教育的目的不只是“传道，授业，解惑”，关键是育人，可是育什么样的人

　　我们的教育对这个问题应该是有明确答案的，这就是我们一直说要培养对社会有用的人。这是一个实用目标，对社会有用，意味着把人培养成社会的实用人。在这一目标之下，无论是教育者，受教育者，还是受教育者的家长都一齐朝着这个目标努力。于是家长省吃俭用，老师苦口婆心，学生悬梁刺股都是为了使自己“有用”，使自己被社会所用，只有“有用”才能“被用”，只有“被用”才能成功，教育的目的在教育的运转过程中被扭曲成以权力和金钱为代表的成功，人们所想望的教育目的其实被架空了。

　　教育本应包含教书与育人两部分，可是在“有用”，还是“无用”的价值判断下，基础教育变得重教轻育，偏离教育追求的轨道，单纯地变成应试教育，或者说知识教育，走向功利主义。为了提高升学率，获得较好的经济效益，填鸭式的教育方式大行其道，学生的兴趣和爱好被有意无意地漠视，空洞的道德说教收效甚微。学校就如同一间工厂或作坊，教育就是冰冷的“加工生产”的机床，学生就是流水线上的“教育产品”，培养出来的学生很象商品，很实用，但就是不象人，不懂得什么叫爱与真理。

　　我们不防比较一下中西方基础教育，看看我们究竟缺少什么。中央电视台《对话》节目曾邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者，中国的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比，令人震撼。在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国高中学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其它东西。而中国高中生除了有一个选择了美外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。对权力和金钱的偏爱和对真理和智慧的无动于衷，正是功利教育的必然结果。

　　西方有教育家认为，教育目的是培养公民的心灵和意志，以使他们获得智慧、独立性，进而获得作为一个自治公民的尊严。也就是说教育首要的是完善一个“人”，而不把人变成工具，这或许正是我们的教育，包括基础教育所欠缺的。邓小平曾说，十年最大的失误是教育，我认为这个判断是正确的，不过这个失误既不是文盲扫除不够，也不是思想政治教育做得不好，而是对教育真谛的理解不够。

　　基础教育是教育的基础，基础教育的“基础”是培育爱真理爱智慧，有尊严有爱心的人的价值选择。阿基米德曾经说过：如果给我一个支点，我就会把地球撬起来。从这个意义上说，基础教育的“基础”就是一个支点，有了这个支点，就可以把基础教育撬起来，就可以把整个教育撬起来。