2006中考试卷点评

　　中考成绩19日揭晓

　　招生录取23日至29日进行

　　宁波晚报讯为期两天的中考昨天下午顺利结束。记者昨日从市教育局中招办获悉，高中段学校录取工作日程已经排定。6月19日中考成绩揭晓，高中段学校录取将于6月23日开

　　6月13日—15日：宁波城区考生估分、填报志愿（含中专、技校）；

　　6月14日：在宁波中学举行城区普通高中招生咨询会;

　　6月19日：公布考试成绩，考生可通过信息台或宁波市教科网（www.nbedu.net.cn）查询成绩；

　　6月20—21日：考生如对考分有疑问，可向市教育局考试中心申请查分；

　　6月21日：职业中学、成人中专普通班的部分专业分别进行面试；

　　6月23日：开始分批录取；

　　7月8日起：尚有学额的学校和考生双向选择。（记者 郑仲晔）

　　语文：重知识更重能力

　　今年中考语文试卷在稳定中求发展，在发展中求创新。具体特点如下：

　　1.稳中有变，变中求新。今年试题在题型和分值上稍有变化，命题新颖灵活，有难有易，难度适中，不出怪题偏题，不搞题海战术，在考试说明规定范围内灵活多样地设计题目。更为难得的是，本试卷还考查了学生的学习态度、学习能力、应试技巧和考场心理。

　　2.注重知识，更重能力。试卷继承性地考查了学生字词句基础、古诗文积累、名著阅读等识记类知识，但总分值不大，且内容绝不超纲，让学生学有所得。试卷更重能力和综合语文素养的考查，如单独设计了一道综合性学习题，来考查学生运用语文的能力。现代文阅读选用的都是贴近自然生活与社会热点的文质兼美的时文，说明文《共生———双赢的生存智慧》选自2005年6月号的《世界博览》，散文《乡愁诗人与运河》选自2006年2月18日《人民日报》。此外，今年特别注重字词语句的赏析品味，本卷至少有4道阅读题考查到了这一能力。

　　3、、突出个性，鼓励创新。试卷中很多题目给学生很大的自由选择和思考的空间，让学生根据自身特点来选题答题，鼓励学生发表自己不同的见解，尽量避免了因题目或答案的唯一性所带来的考试结果的偶然性。尤其是写作，命题者用铅笔制造者在铅笔出厂前告诉铅笔的5句具有一定哲理的话为材料，从5句话中任选一个角度构思立意，写一篇文章。这种命题方法在历年各地的语文中考试卷中较少出现，题型新颖灵活，并且让每个学生“易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间”，能真正地考查出学生的语文综合素养，写出真情实感的个性化文章。这样的命题形式得到了广大师生的一致好评。

　　点评人：宁波中学一级教师 徐赛儿

　　数学：让学生摆脱“题海”

　　今年中考数学试题突出了对基础知识与基本技能的考查，比较适合当前各层次学生的实际情况，有利于课堂教学的改革，让学生摆脱“题海”，减轻过重的学业负担。

　　1.考查学生的数学基本核心内容与基本能力。如选择题5、7、9，填空题11、12、13、16，解答题19、20、22等，都植根于考生所学的教材，多数学生能轻松作答。

　　2.突出数学思想方法的理解与简单应用。试卷体现课改精神，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结合、方程、归纳、分类等思想。例如第4、6、23题考查了统计思想，第18题考查了分类讨论思想，第15、24题考查了数形结合的思想，第25（1）考查待定系数法等。

　　3.紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力。试卷加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，实际应用题（如第14、21、23、25等题）取材于学生熟悉的生活实际，内容涉及测量旗杆的高度、统计最低工资、计算调整后个人所得税、求我市的GDP与建设用地总量关系等方面，富有时代气息与教育价值。

　　4.考查实践操作和探索推理能力。如第26题凸多边形的多种拼接，学生既可以凭空间想象，也可以动手实践来完成，边数的证明培养了学生自主探索的推理能力。

　　5.紧密结合新教材增加内容。新教材中概率与统计（第4、6、9、23题）、平移与旋转（第8、10、17题）、实践与综合运用（课题学习第26题）、图象法解方程（第24题）等，在试卷中都有较好体现。

　　总之，试卷真正体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

　　点评人：宁波中学一级教师 汪佳明

　　英语：贴近生活注重语境

　　今年中考英语试题在考查各项英语基础知识的同时，也考查了学生综合运用语言的能力。从总体上看，是一份平稳过渡、难易合适、有较高信度和效度的试卷。试题各部分的命题特点有以下几个方面：

　　1.听力部分：难度比去年有所提高，主要表现在语速方面。所选材料贴近学生生活，选材丰富。

　　2.单项选择题：难度与去年基本持平，信息量大，涵盖面广。其中情景交际占了相当大的比重，注重对学生在语境中运用语言能力的考查。语法知识部分，命题者通过设置不同的语境，让试题具有更积极和更现实的意义，体现语言的交际功能。完形填空涉及捐赠器官内容，上下文紧密相连，较好地考核了学生语篇理解能力，语感好的学生有较大的优势。

　　3.阅读理解：三篇文章内容广泛，从什么样的手才是美丽的手，到对MP3的介绍，再到肥胖与饮食习惯的关系，有一定的时代感和知识性，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。从难度上看，A、C篇较为简单，B篇难度较大，生词量较多，尤其注重考察根据上下文推测生词的词义，同时出现了PC，MP3format，harddrive，files等一些常用的计算机名词，落实了在“用中学，学中用”的教育理念。

　　4.词汇：较为简单，都是一些常用单词及其用法。

　　5.补全对话：前两年考的是打电话及购物的情景，今年考查的是看病的情景，内容出自初二下学期69课一篇对话，难度不大，但部分学生失分率较高，主要是疏忽大意，缺乏对通篇语境的把握。

　　6.书面表达：较为简单，根据4幅图片写一则日记，日记开头、结尾及关键词都已给出，再加上内容较为熟悉，大部分学生都不会有难度。

　　点评人：宁波中学二级教师 江亚琴

　　科学：身边处处有科学

　　今年中考英语试题在考查各项英语基础知识的同时，也考查了学生综合运用语言的能力。从总体上看，是一份平稳过渡、难易合适、有较高信度和效度的试卷。试题各部分的命题特点有以下几个方面：

　　1.听力部分：难度比去年有所提高，主要表现在语速方面。所选材料贴近学生生活，选材丰富。

　　2.单项选择题：难度与去年基本持平，信息量大，涵盖面广。其中情景交际占了相当大的比重，注重对学生在语境中运用语言能力的考查。语法知识部分，命题者通过设置不同的语境，让试题具有更积极和更现实的意义，体现语言的交际功能。完形填空涉及捐赠器官内容，上下文紧密相连，较好地考核了学生语篇理解能力，语感好的学生有较大的优势。

　　3.阅读理解：三篇文章内容广泛，从什么样的手才是美丽的手，到对MP3的介绍，再到肥胖与饮食习惯的关系，有一定的时代感和知识性，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。从难度上看，A、C篇较为简单，B篇难度较大，生词量较多，尤其注重考察根据上下文推测生词的词义，同时出现了PC，MP3format，harddrive，files等一些常用的计算机名词，落实了在“用中学，学中用”的教育理念。

　　4.词汇：较为简单，都是一些常用单词及其用法。

　　5.补全对话：前两年考的是打电话及购物的情景，今年考查的是看病的情景，内容出自初二下学期69课一篇对话，难度不大，但部分学生失分率较高，主要是疏忽大意，缺乏对通篇语境的把握。

　　6.书面表达：较为简单，根据4幅图片写一则日记，日记开头、结尾及关键词都已给出，再加上内容较为熟悉，大部分学生都不会有难度。

　　点评人：宁波中学二级教师 江亚琴

　　科学：身边处处有科学

　　刚刚尘埃落定的2006年宁波中考无疑是对新课程改革的首次大阅兵。科学试卷自始至终贯穿新课程的基本理念，从整体上来看，试题结构简约，知识点覆盖面广，分布合理，起点适当，坡度适宜，题量适中。主要呈现以下几个特点：

　　1.强调基础，注重能力，尤其重视文字阅读、表达和图表分析能力的考查。今年科学试题有大量综合性、开放性、应用性和探究性等能力要求较高的试题，尤其是开放题（如38②、41④、43③、44③），今年特别多。从试题的外观和答案上看，试题扩大了文字阅读（如17、18、43、46题）和文字表达（如33③、43③、44②）以及图表分析等能力的考查，尤其是图表分析题。其中45和46两题是综合题，试题结合实验，设计图表，给出实验数据，考查学生的数据分析和处理能力。

　　2.试题紧密联系实际，贴近学生生活，呈现情景化。很多题目都取材现实生活及人类面临的重大问题，有机地渗透了生活中的科学常识（如3、9、11、14、18、27、34题），注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题（如38、43题），引导学生关注生命健康（如8、10、32题），关注科技发展和社会进步（如1、20、44题），关注自然与社会的可持续发展（如13、39题）。这些题目立意起点高，知识落点低，使学有所用，让学生感到身边处处有科学。

　　3.加强实验基础考查，突出科学探究能力，重视科学素养的评价。在立足教材的基础上，注重考查实验基础（如23、33、37、40、41题），同时挖掘生活实际，设计相关的探究性实验（如26题），多层次考查了学生的观察、分析比较、综合归纳及实验设计等能力。

　　4.计算淡化，图表结合计算，注重思维分析。今年科学试题的计算试题不仅在题量上有一定的缩减，而且单纯计算进一步淡化，学生基本上不用计算器即可顺利完成试题。同时更加注重计算型试题的思维性考查。如28题，与考纲评估练习（六）中27题是不同的，更加注重思维，学生只要分析出两种情况下压力相同、接触面积不同这一关键的题意，即可破题。

　　点评人：宁波中学一级教师 李尚榜

　　社会：培养学生创新能力

　　我市今年课改实验区的政治社会中考仍为开卷考试，考题以新课程理念为导向，考点知识覆盖面广，没有难题、偏题和怪题，既延续了近几年中考命题的基本思路，又呈现了一些新的特点。

　　1.考题以时政热点为主线，以社会生活为载体，洋溢着浓浓的时代气息。客观题部分共16题，直接考查考生对重大时政的了解和以热门时政话题为材料的试题占了9题，如“神六”上天、奥运“福娃”、社会主义荣辱观、恐怖主义、经济全球化等。主观题部分共6题，有5题紧扣当前人们普遍关注的话题设置问题，如：节约资源、保护环境、科技创新、消费者权益保护等。

　　2.考题设问从“是什么”、“为什么”到“怎么办”，层层推进。从列举日本侵华战争犯下的罪行的史实，到针对今天日本右翼势力歪曲侵华历史，提出“中学生应该怎么办”；从了解我国实施可持续发展战略，建设资源节约型环境友好型社会的国策，到在平常一天的生活中“怎样做到节约资源保护环境”；从了解我国为什么要建设创新型国家到青少年“采用哪些形式”开展创新活动；从了解消费者权益保护的有关法律知识到现实生活中“如果遇到类似的侵权情况，你应该如何处理”；从了解“感动中国人物”洪战辉、丛飞的崇高精神到“你打算如何学习宣传”。无不体现了政治社会学科知行合一的实践性特点，使死记硬背、重复操练的作用在考试中显得越来越小。

　　3.试题在内容上作了更加开放的尝试。最后一题材料分析题，在介绍丛飞的事迹后提出了“你认为丛飞是傻瓜吗？请说说理由”这样开放的一问，而评分标准是：考生既可回答丛飞是傻瓜，也可回答丛飞不是傻瓜，只要答案“不偏离主题，判断与理由不矛盾，即可酌情给分”，这是以前未见过的，意在突出考查学生通过自己的独立思考、判断分析，从而来表达自己观点的能力。

　　点评人：宁波中学高级教师 王海