张嵩
每年考期一到，各路媒体对高考的报道便随着天气火热起来，而随后的“揭榜期”，“高考状元”又成了媒体热炒的对象。为了减少对”高考状元”炒作式报道带来的不良影响，《现代教育报》于6月9日相约其他媒体，发出了不搞“高考状元”报道的倡议书书。（新华网6月10日）
诚然，在目前的教育体制下，高考有着其他任何考试都无法媲美的关注度和影响力
，高考状元作为成功的高考生，媒体对他们进行适当的宣传、褒扬，本无可厚非。然而，问题是，近年来我们对于高考状元的宣传有着太多的炒作成分，对高考状元的追捧过分了、变味了，这就有百害而无一利了。
首先，高考状元并不等于出类拔萃的优秀人才。在千百万考生中脱颖而出，状元自然可以风光一时，但高考只是人生中的一次考试，并非“一考定终身”，是考试就有偶然因素和必然因素。而且，历史上的许多状元在后来的事业上并没有成“大气候”。相反，不是什么高考状元或没有考上大学，同样可以在一些领域做出优异的成绩。杨振宁教授曾率一批诺贝尔奖获得者来华讲学，当有记者问到他们当中有没有“高考状元”时，杨振宁笑说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。”所以说，无论是不是高考状元或考入大学，一个人要想取得成功，起决定性作用的应该是其长期的知识积累、持之以恒的事业心和良好的外界条件等。媒体在追捧高考高考状元时，显然忽视了这些人才成长的基本原理，并会对社会构成误导。
其次，鼓吹高考状元助长了应试教育之风。状元最引人关注的不是他们的状元身份，而是支撑这一身份的分数，分数是状元之为状元的关键，也是应试教育的关键。应试教育的基本的逻辑是：高分＝高能＝优秀。对学生而言，考高分＝上名校＝高收入；对学校而言，升学率＝竞争力＝奖金福利。状元无疑就是这一逻辑的最好演绎，鼓吹状元实质就是对应试教育的认可和鼓励。在某种程度上更强化了学校、学生和家长“唯分数论”的情结，导致学校为培养“状元”而片面追求书本知识，家长为培养“状元”而鼓励孩子死读书、读死书，从而使我们提倡了多年的“素质教育”变成“一纸空文”。
高考的成功并不意味着人生的成功，高分并不等于高能，相对于整个人生旅程，高考状元还只是迈开了成功的第一步。社会对“高考状元”应该有个理智态度。“高考状元”们对于自己，也应该有个冷静的认识。在下一阶段的高考录取报道工作中，希望媒体停止对“高考状元”和高分数获得者名单的炒作及类似宣传，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
