“对学校，我是一边想念一边腻！”

　　“对学校，我是一边想念一边腻！”

　　小妤嘉表示可以每晚陪爸爸看世界杯，现在的生活更快乐更轻松

　　■《父亲设定课程，女儿在家上小学》后续

　　“尽管在家接受教育，但王妤嘉本人接受吗？她习惯父亲设定的课程吗？”“同一屋檐下的两名外国人如何看待这种大胆的教育？”“她在学校的老师又如何看待？”昨日，记者再次面对面与王洁的女儿王妤嘉、住在她家的Kristine和Ann以及她在学校的班主任徐老师进行了对话。

　　对话人物：王妤嘉(记者注：采访她时，父亲王洁尽管知道此事，但还是上班去了，走之前跟孩子开玩笑道：“今天可以大倒苦水了。”)

　　“去学校每天都要起早贪黑”

　　记者(以下简称“记”)：去年3月回家读书前，爸爸征求过你的意见吗？

　　王妤嘉(以下简称“王”)：说过，他问我“你想上学校还是在家里玩？”，我说“想在家里玩”。

　　记：一开始在家里读书，你高兴吗？

　　王：高兴。因为那是第一次，但是现在我想上学校，因为我在家里实在是太孤单了。

　　记：那当时为什么不想去学校？

　　王：因为每天都起早贪黑的，早上六七点就要起来，我经常闭着眼睛吃早饭，真怕吃到鼻子里去了。而且作业有很多，听写、默写、抄生字、应用题……有时做不完，这时候我就让爸爸帮我签个字，但是第二天老师会在作业本上打个“补”字。

　　在家没有小朋友陪

　　记：你说现在想去学校？但作业还是会和以前一样多，一样要早起啊。

　　王：可是呆在家里，小朋友很少，一个都没有！我只能和22楼的一个女孩和10楼的3个印度小孩一起玩，而且我不喜欢其中那个弟弟。

　　记：那么说你愿意今后回学校上课？

　　王：……对于学校，我是一边想念一边腻！在那里上课，有时40分钟过得像40小时一样，要把书立起来拿，老师一节课才讲一篇课文，但我在家一天就可以把整本书读完。而且在学校玩的时间太少了，课间才10分钟，有时做个眼保健操什么的，还要用掉5分钟。所以一直在学校我也不愿意，其实我最想的是“在学校上一天课再在家里呆一天”。

　　“我最喜欢的其实是美术课”

　　记：你喜欢学英语吗？

　　王：挺好啊！但是其实我最喜欢的是美术课，然后才是英语，再是语文，最后是数学，我一上数学课就发蒙，想睡觉。

　　记：学校上的英语课和爸爸给你安排的英语课，你喜欢哪个？

　　王：都有点怪怪的。学校的英语课，一篇课文要上很长时间，总是先讲课文，再跟老师读，然后背单词，我觉得没什么兴趣，读音有时也怪怪的，我喜欢听录音的方式。爸爸布置的英语教材就太难了，有些都是初中生、高中生用的。

　　记：那你怎么学会的？

　　王：被他逼的，有些难的词我知道读，但是不知道什么意思。

　　家里的课程“太单一”

　　记：你喜欢家里安排的课程吗？

　　王：不太喜欢，整天都是语、数、英，太单一了。学校的就多姿多彩一点，还有体育课、美术课、电脑课、科学课，比较有意思。

　　记：照这么说，你还是喜欢学校的课程？

　　王：嗯，但是自由太少了，比如我最喜欢的美术课一周一次，总是下午最后一节课上，时间太短了，我还没画够呢，在家里我想画的时候，可以画很久。

　　回校考英语没拿第一

　　记：每个学期只有最后一个月到学校去，你能适应吗？

　　王：第一天是高兴又紧张，因为突然见到我，我怕老师和同学会惊声尖叫。第二天就正常了，但是一上学我就有恐怖感，怕迟到。那么多人就我一个人的位置是空的，然后大家看着我一个进去……

　　记：这个月正好是你回学校的时间，最近考试了吗？

　　王：考了英语，得了88分。

　　记：那班里考得最好的同学得了多少？

　　王：应该是96、97分的样子。

　　记：你英语这么好，怎么没到第一名？

　　王：有点粗心，有些单词会的，但却拼错了。(这时坐在一边的王妤嘉的妈妈补充，考完之后，夫妻俩分析过试卷，发现每份测试卷都有一个标准答案，比如阅读填空题，王妤嘉会用其他同义词代替“标准答案”里的那个词，但这时老师会判孩子回答错误。“所以我们会在大考前，训练她一些应试的方法”王妈妈说。)

　　“我比其他小朋友要自由一些”

　　记：长大以后，你最想干什么？

　　王：当画家或者是作家。

　　记：那学英语对你还有意义吗？

　　王：有，因为说中文的只有我们国家，说英语的国家却很多，我把英语学好就可以去很多国家，可以画不同国家的风景，领略不同的风土人情，感觉很自由。

　　记：你现在觉得快乐吗？

　　王：快乐！

　　记：比其他在学校的小朋友快乐？

　　王：我的生活更随意一点、轻松一点、自由一点。我还可以看世界杯，我这几天晚上都和爸爸一起看，我最喜欢英格兰队，还有那个队叫贝克汉姆的球星！

　　外教说

　　“许多学校没有以学生为中心”

　　对话人物：Kristine和Ann(两外国人均为外教，平日免费在王洁家吃住，不懂中文也不承担王妤嘉的教学任务。另应两人要求，本文隐去其国籍和单位)

　　“学校的孩子没时间玩”

　　记者(以下简称“记”)：什么时候住进这个家？当时王妤嘉的英语程度如何？

　　Kristine：去年12月住进来，当时她已经很好了，不仅这样，她的还能写英文故事，而且养成了很好的阅读习惯，是我在这个年龄的时候根本不敢想的。

　　记：第一次交流，她给你留下什么印象？

　　Kristine：印象很深，她很自信。据我观察，许多孩子即使能用英语交流，也不敢和我们对话，但是她一点都不害羞，一见面就给我讲她自己编的故事，很聪明，反应灵敏。

　　记：你觉得她的英语说得地道吗？

　　Kristine：如果分为“弱、一般、好和优秀”几个等级，那么她语言本身应该在“好”和“优秀”之间，而我觉得她的英语学习能力是完美的。现在她完全可以当小翻译了，即使在国外也可以交到很多朋友。

　　记：你觉得王妤嘉在家受教育和在学校受教育最大的区别是什么？

　　Kristine：他们(在学校的孩子)没有足够的时间玩！玩是孩子的天性，但是他们到了幼儿园就必须服从老师，上午玩半个小时，下午玩半个小时，受到很多限制。而且周末也不例外，我曾给一个三年级孩子做家教，他的时间全被父母报的各种兴趣班占据了，那个孩子平均只有1／7的时间是自由的……所以对于玩，这里的孩子很多有疯狂的“饥渴症”，他们太想太想玩了(Kristine边说边夸张的比划)！其实，如果孩子的学习兴致不高，就应该停下来休息，否则花了时间，效果也不好。

　　但是在家里接受教育也有缺陷，小孩不能融入一个集体环境中，合群的机会、怎么去应付竞争的机会少了。

　　“学校以课程为中心”

　　记：作为外教，你觉得中国学校的教育怎么样？

　　Ann：中国的教育从娃娃抓起，这在我国是没有的，他们有纪律、懂得服从，有责任感，很早就学会了一些生活技能。

　　Kristine：我觉得这么小就进行教育总的来说是利大于弊的，人在每个发展阶段，都有一个东西要填充，有个“关键期”。但是有一点，这里的许多学校不是以学生为中心，而是以课程为中心，以完成教学计划为主。很多老师都没有意识到这个问题，因为学生太多了，众口难调，即使学生听不进去，也要坐在那里听，造成“左耳进右耳出”的现象，过几天就忘了。我们有时想将玩和教学糅合在一起，但是我们的工作也有个评价体系，组长要对此进行评估，必须完成课程任务，所以有时我们在教学时也不得不以教完课为主。

　　“不在教学大纲范围内的不教”

　　记：为什么学校以课程为中心？

　　Kristine：我所亲身经历的是许多老师都会按照计划来教学，但至于学生学进去多少，并未作太多考虑。

　　Ann：还有，比如我们觉得孩子该知道一些知识，有些同事就会提醒“这个不在教学大纲范围内”或者“这个对孩子来说太难了”，有时我们也不知道该怎么教、教什么好，于是就只好又按照原先设定的课程教。

　　Kristine：是的，对孩子活动的限制太多了，总是说“哦！这个事情不能做”，比如这次“六一”时教孩子们跳舞，我设计了几个稍微剧烈一点的动作，结果同事就说“不，这个动作孩子做不了，达不到的”，我只好放弃，但这在我的国家，孩子是完全可以达到的，即使孩子达不到又怎么样呢？没有关系啊！这只是试一试，给他们一个机会，而老师主观上对孩子能力的预设，用自己的思维来帮孩子思考，实际上让孩子缺失了一种经历和尝试。

　　班主任说

　　“考试制度不改，学校课程没法变”

　　对话人物：徐老师(王妤嘉的班主任、语文老师，王洁认为她是一位非常有素质、开明和有思想的老师)

　　“不会绝对支持，但坚决不反对！”

　　记者(以下简称“记”)：去年3月，王洁跟您说想把王妤嘉带回家教育时，你当时听了有什么感觉？

　　徐老师(以下简称“徐”)：这个孩子进来我这个班的时候就有些不一样，她是在同班的孩子进入一年级下学期的时候，从幼儿园直接插班进来的，而且年龄也比班上其他同学小。但这个孩子特别会说，识字量和阅读量都很大，只是拼音、生字等规范性的知识掌握得不太全。

　　嘉嘉回家上学这个事情，他也是先和我们商量过，包括校长，他的理由一是希望扩大孩子的阅读量，二是强化孩子的英语水平，而且给出了一定的计划。从我个人观点看，这个家长肯定是为孩子好，而且我对这个家长的教育很信任，从孩子的情况就能看出，他开发早期教育的成效很好。但是我当时也提出来“孩子会不会缺乏集体生活”的问题，家长说他会有办法解决。我们学校氛围一直是比较民主的，所以我和学校对这个事情的态度一直是：“不会绝对支持，但坚决不反对！”

　　“老师不可能只关注一两个天才”

　　记：王洁曾提到自己对教育体制的一些看法。

　　徐：是的，在商量孩子回家教育时，他也和我们提过。“孩子5分钟就能听懂课程”这个事情，我是这样看的，学校毕竟是一种“集体授课制”，老师只能顾及大多数孩子，不可能只关注一两个天才。

　　记：那他所提及的作业存在重复的问题呢？

　　徐：嗯，我这几天看过你的报道，我记得有个家长发表意见的时候谈到自己孩子的作业里还有“抄几遍课文”的要求，我觉得这个就过分了，我绝对不会这样布置作业，学校也不允许布置这样的作业。但是我同时也认为，抄生字、词组是一种积累，学习要打好扎实的基础、要有积累，这样才能“厚积薄发”，适当布置这样的作业是有必要的。如果一个孩子经常写错字，肯定不行。

　　在作业量上，现在也存在这个情况，就是有的孩子做作业比较拖拉或不想做、不太懂做之类的现象，而有的孩子则比较快，以致一些家长也会来和我们说：“老师，你们的作业怎么布置得那么少？”所以说，判断作业量的大小，不是千篇一律地衡量，是相对地针对每个不同个体来决定的。

　　总的来说，作为老师，我的教育观点也是“95分和100分没有太大差别”，小学阶段，孩子最重要的是要完成字词的积累、学习方法的掌握、学习和行为习惯的养成。

　　“许多老师认同王洁的做法”

　　记：作为老师，您认同王洁所说的一些观点吗？您怎么看现在的教育体制？

　　徐：我也是一名4岁孩子的家长，作为家长，我很同意这个爸爸的做法，许多老师也十分认同，孩子的负担确实重。但是作为老师，我只能说来到我们学校的孩子，其大部分家长是为了将来孩子有个好的发展方向，想上名校，将来考好大学，所以不想让孩子输在起跑线上。但是要进好学校，大多数时候都是看考试成绩的，而不是看学生的想象力、创造力等其他素质。外界评价某个学校质量好，是看这个学校有多少孩子考上了名校，所以考试制度不改，学校教学的思路和课程的设置都不会有太大改变，我们必须保证孩子的成绩，而且老师也有很大压力。

　　记：家长王洁给您留下什么印象？

　　徐：第一感觉是，这个家长非常执着、认真，他还将自己对孩子的早期教育写成了一本书，对我也有启发。我曾经跟他说过，只要嘉嘉在家过得开心、高兴，我就支持他。而且他这个事情，一直都没跟媒体讲，此次是记者无意得知，他说不想给孩子的成长造成压抑感。另外他还曾想对教育进行改革，但是这个阻力是相当大的。

　　记：那嘉嘉在你眼中是个怎样的孩子呢？

　　徐：非常的纯，现在三年级的孩子已经懂得很多东西了，成熟得比较早，甚至有些话题还有些社会化的倾向，但是这个孩子的话题始终比较单纯和幼稚，当然这和她年龄小也有关系，所以她在学校的时候，主要是和另一个年龄也较小的孩子聊得来。

　　另外，这个孩子很聪明，早期教育确实开发了她很多能力。

　　记：您觉得孩子喜欢她爸爸吗？

　　徐：从平时的观察、跟她的对话，以及她的作文中看，觉得他们之间的父女感情非常好，有时甚至还超过她妈妈。

　　“这个孩子的成绩不能用分数来衡量”

　　记：现在王妤嘉每个学期最后一个月回学校上课，她能适应吗？

　　徐：这次回来的确有进步了，包括学习和行为规范上。

　　记：难道以前不适应吗？

　　徐：由于年龄比较小，以前会对自己感兴趣的十分兴奋，不感兴趣的有时甚至会不理，上课时就自己画画去了，当然也和她年龄有关系，毕竟六七岁的孩子都是这样的。

　　记：孩子平时在校参加考试的成绩如何？

　　徐：昨天考英语得了88分，今天我的语文考试得了90多分。

　　记：这个成绩在班里是个什么水平？

　　徐：就语文而言，她的阅读问题不大，但考试并不占优势，类似课文填空这样的题目，她因为没有参加学校学习，基础不是太牢，有些错别字。所以成绩是中等，和大多数孩子一样。

　　但是这个孩子的教育是不能以分数来评价的，我觉得在家里上学，能达到这个分数已经不错了。

　　记：在学校她和您谈过自己究竟想在家学习还是在学校学习吗？

　　徐：一般开头几天她会告诉我“很开心、很愿意来学校”，但是过了一阵，她也会和我说“有些累啊”。但是这次回来我感觉有些变化了，前几天她说“喜欢”时，像是从心底里说的。

　　其实，平时她在家的时候，学校有什么春游、“六一”联欢等大型重要活动，我就会打电话叫她来参加，让她有融入集体的感觉。

　　记：您觉得王洁的教育方法的成功率有多少？

　　徐：作为我，我还是会把自己的孩子放在学校教育，但他(王洁)有这个条件，教育上也有思路，嘉嘉也比较配合，总体成功率还是比较大的，尤其在英语方面确实走在其他孩子之前。以后上到初中、高中，一些内容，对嘉嘉来说会比较容易些，但是应试方面，还无法这么早判断。我曾对王洁说过：“你能坚持下来，我真是很佩服你！”

　　本版撰文本报记者张玮本版摄影何俊林苑宁

　　图：

　　小妤嘉最喜欢美术课，但学校的课量太少。

　　上学究竟是在家里好还是学校好，小妤嘉也五味杂陈。

　　满载而归新华社发