曾革楠
上下课时小学生唱着《儿童团之歌》，手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；校园内被种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4－6节露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争。（楚天都市报6月15日）
据介绍，该校实施“红色教育”的动机，是希望能够“培育出更多又红又专的德才
兼备的革命事业接班人”。不可否认，如今的小学校园教育沉闷、单调、刻板、个性不足，红缨枪、老三篇等红色教育是培养孩子的一种方法，也的确能够在一定程度上满足孩子们的好奇心，带给学生精神上的强健。但是笔者不禁要问，如此教育，孩子们会快乐吗？
为了对学生进行红色教育，让学生手握红缨枪站岗值勤，这样做无异于让孩子们从形式上回到“文革”那个年代，要知道，如今可是二十一世纪，他们有自己的变形金刚，麦当劳，更何况今天的民主氛围，和上个世纪六十年代是无法相提并论的。再就是开批判大会，让学生抢苹果来弱肉强食，这到底能让学生学到什么？有没有考虑到学生的心理承受能力？只会让学生看到血淋淋的暴力，而且这也与我们以人为本的教育理念是相悖的，弥漫的是强烈的“人治”气息。
在笔者看来，对学生进行红色教育，不仅不利于孩子的培养，而且有损孩子的身心健康。其实对未成年人来说，无论是身体上，还是思想上都还不成熟，面对纷繁复杂的社会现象，如弱肉强食的激烈竞争，如批判大会等等，他们缺乏成人的认知能力。从心理学角度讲，人的心理成熟也有一个从孩童到成人慢慢认知的转化过程。这个过程不是一蹴而就的，而是要随着身体的发育、年龄的增长、社会阅历的丰富，逐渐成熟起来。
教育的目的，在于教授知识和引导学生树立正确的价值观，做一个有益与社会的人。追求教育理念的百家齐放自然不错，但要知道办学校毕竟不同于办企业，须遵最基本的教育规范。如此特色教育，远离了真善美，远离了宽容的心怀、远离了基本的人性，不仅是现代教育带来不幸，更会阻碍民主社会的建立。
