今日焦点：上下课唱着《儿童团之歌》，手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；校园内被种上向日葵等农作物，小学生每周接受4到6节课的露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争———这是河南郑州某学校的一系列另类特色教学。对于这种被该校校长称为“红色教育”的教育方式，各方看法不一。
“红色教育”有益成长
欧恩懿：这样的“红色教育”可以让孩子们对历史有个基本的感知，有益于他们的成长。他们可能无法完全理解那段峥嵘岁月的历史涵义，但起码可以触摸到历史的浮尘。比如，他们可以在“儿童团”里体会团结互助精神；“老三篇”也并不过时，无论时代如何发展，我们都要教育孩子做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。我们正需要以这种爱国主义集体主义，去冲击当代社会发展中“我时代”的极端个人主义。
另类教育的荒唐闹剧
孟近仁：《毛主席语录》、批判大会、弱肉强食，这些词在什么时候最流行，想必对历史稍有认识的人都知道，以肯定和鼓励性的方式，把这些关键词融入小学教育中，其实是对历史不负责的态度。教育的力量在于与时代合拍，任何教育都不能脱离现实生活。对于当代的孩子来说，在缺少历史背景的情况下，仅靠几杆红缨枪一片向日葵就能唤回一个时代的精神吗？明辨是非只能在现实生活中。你可以告诉孩子这个好那个不好，但你不能告诉他过去的什么什么好，因为脱离时代，一切都是空谈。
