用激情点燃梦想2

　　追求卓越的七中人几年来，“激情燃烧，追求卓越”已经成为淄博七中精神，并且深入人心。每一个学生、每一位教师、每一个管理者都充满激情。学校力求用管理者管理上的激情带动教师队伍的教学激情，用教师队伍的教学激情影响学生的学习激情，形成了积极向上的氛围，不断唤醒学生的自信、自尊和热情，从而实现教学质量的不断提高。激情不仅带来了精神面貌的变革，也引领了教育思路的一系列变化。

　　首先是对教学方式的变革。取消课堂点名提问，取消课后作业，做到了大容量、高效率，做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月结”。老师只用半节课的时间，就讲完授课内容，随后布置当堂作业。老师们把这种教学方式概括为“先学后教，当堂练习”，这种教学方式以学生的自学和讨论为主，老师的讲授为辅，老师只是在大部分同学都困惑的问题上进行点拨，使学生真正成为了课堂的主人。这样的学习方式印象更深，效率更高。今天的事应该放到今天来做，这节课学的东西应该本堂就得弄清楚。这种课，这种训练模式，给了学生一个潜移默化的教育：没有一个积极地的人生态度，无论是学业，还是事业，都很难成功。

　　学校创建了“教师本身就是教学质量”的教学理念，用教师形象优化教学过程，提高教学质量。要求每名教师都要努力做学生喜欢、学生崇拜的老师。

　　学校的教师队伍保持激情的另一个因素是学校实施了“三级捆绑管理规范”"，这是淄博七中独具特色的管理模式。一名教师要上岗，要得到级部主任、班主任、备课组长的“三级”认可和聘任，如果有一个环节不认可，也不能上岗。对全体教师来说，“三级捆绑管理规范”受到普遍欢迎，因为规范体现了多劳多得、优质优酬的原则，也是体现出了付出和收获的正比的关系。在学校看来，“三级捆绑管理规范”有利于老师科学的组合，更有利于老师在一块互相学习、集体备课、集体研讨，特别有利于老师在教学过程中解决遇到的新问题。规范的直接效应是“新老搭配，以老带新，以新促老”氛围的形成。 除了教学方式和管理模式的变革，淄博七中人也在努力变革学校在人们脑中的传统印象。这种变革，首先来源于学校管理层现代“人才观”的确立。

　　淄博七中有十大办学理念和宗旨，其核心就是“让每一个学生成才发展”根据这样的办学理念，学校在教学上实施了因材施教、分类推进的原则，对学生进行了理科、文科和音体美特长的科学的、合理的分流。让每一个学生都能依据自己的优势和发展潜力找准自己的位置和发展方向。知道自己该学什么科，该上什么班，该从什么样的层次上去进行提高和发展。

　　学校已经建成了音乐、美术、体育三个教学中心，专业教师队伍由三年前的8人增加到现在的23人。2006年有近千人次通过专业测试。学校的管理层坚持“强文、强理、强音体美”的教学目标管理，形成了“三强并举，全面开举”的办学特色。学校连续十年参加全国奥林匹克竞赛的综合成绩列全市第一。十几年来，1000多名毕业生从淄博七中走入北大、清华等全国重点学校，考取清华大学和北京大学的人数列全市之首，学校连续被表彰为全市高中教学工作先进单位，2004年获高考十强学校称号。

　　在注重优化教育资源结构、提高教学质量、升华学校内涵等软件建设的同时，学校的硬件建设也实现了跨越式发展。四年时间里，学校的办学规模扩大了一倍，“八网合一”的校园网连接每个教室，硬件设施达到全省一流水平。

　　在打造的校园的过程中，学校特别注重了校园文化的建设，突出一草一木、一砖一石都能育人的这么一个理念，体现出让学生在非常美丽的校园中，处处感受到一种受教育、一种被熏陶的向上的作用。

　　学校现在一共有26个景点，都是体现淄博七中校园文化和人文内涵的代表景观，虽然是置身校园，却仿佛神游画中，学生在学习之余，不仅可以在小桥湖畔放松心情，愉悦身心，同样可以陶冶情操，增长智慧。

　　学校的精神石是一块重达20吨的花岗岩巨石，前面书写的是八个苍劲有力的大字“激情燃烧，追求卓越”，这八个大字就是整个淄博七中校园文化和校园精神的一种凝练和浓缩。如果把淄博七中视为一艘正在乘风破浪的大船的话，那么燃烧的激情就是这艘大船的原动力。同心石的造型虽然简单，但寓意却非常深刻：其一是从远处看，同心石的造型特别像一个古齐国的“齐”字，其二是单个石柱的顶端都有一个弯曲，就像一个“7”字，代表着淄博七中，其三是三个石柱分别代表了学生、家长、学校，三位一体，共同撑起淄博七中的明天。（李淑阔）