沈仰佑
日前，广东东莞市横沥镇政府出台奖学政策，对在高考、中考及小学毕业会考中取得优异成绩的学生进行重奖。最引人注目的就是在横沥中学就读并考上清华、北大的学生将获得50万元重奖。（6月17日《扬州晚报》）
报道说，这样做旨在全面提升该镇教育综合实力和办学水平……形成全社会关心教育、重视教育的良好社会氛围。若确是出于这样的动机，那倒也罢了。问题是，倘若诚如编
辑部评析文章所指出的，这是“官员的政绩冲动”，那就大大地不该了！
撇开这一点不谈，难道真能全面提升“教育综合实力和办学水平”？我看不见得。教育综合实力是个“综合”性概念，包括教育资源、教学条件、员工素质，等等。尽管学生成绩是衡量综合实力和办学水平的一个重要方面，但不是唯一的标志。众所周知，学生成绩不是素质教育的全部，出少数尖子学生也不等于综合实力就强，办学水平就高。重奖考生也许对教重点班（虽然三令五申不准办，其实并没有彻底解决）的师生来说是一种激励，可对面广量大的普通班师生而言，并无多大吸引力，他们更多的只能是望“奖”兴叹，弄得不好，不仅起不到“树典型、学先进、扬正气”的作用，反而会产生一种自卑、压抑和嫉妒心理，造成新的教育不公，带来种种磨擦和矛盾，以至影响整体教学质量。
不可否认，奖励作为一种激励机制，具有一定的、积极的导向作用，但在“奖考”这件事上，请不要低估它的负面效应。既然考得好也能赚大钱，既然“读、读、读，书中自有黄金屋”，何不“一心只读数理化，两耳不闻窗外事”？如此下去，德育、体育还能摆上应有的位置么？这样一来，只会加剧“千军万马争过独木桥”的势头，使广大学生变成缺乏生机活力，只知机械运转的“考试机器”。如此重奖，岂不地地道道成了“应试教育”的催化剂？岂不折射出教育观念的极大扭曲？
当然，我决不反对重奖那些为党的教育事业作出重要贡献的人。这些“人”不宜或者不应仅仅是考生，而应包括那些爱岗敬业、为全面提高学生素质而呕心沥血之人，特别是那些为转化“双差生”而废寝忘食且取得很大成效的优秀教育工作者。只有这样，才能达到奖教的真正目的。但愿类似这样的高考“重奖政策”不再！
