“感动是我们的精神支柱”

　　时报记者（以下简称记）：在整个采访的过程中，我们注意到您一直管自己的学生叫孩子？

　　戴东红（以下简称戴）：是的，我们学校的老师都管自己的学生叫孩子。因为他们和普通的学生不一样，比起普通的孩子来说，他们更需要关心，而这种关心、关爱应该体现在细节上。

　　记：您之前在53中工作，在市教育局工作，最后服从组织的安排就到了这里，这些年来，您从没想过离开吗？

　　戴：当初我来到这，除了服从组织安排外，还有一个重要的原因就是我觉得自己做过普通学校教育的工作，也在机关呆过，而特殊教育我没干过，所以我来了。没想到的是，我一呆就是30年。这期间，我也想过离开，如果离开的话，我会有更好的发展空间。但最后我没离开，因为我想这些孩子因为聋哑已经很不幸了，如果我离开的话，他们又少了一个老师来教他们，他们就更不幸了。最后对孩子们的感情占了上风，我留下来了。

　　记：会一直坚持下去吗？

　　戴：呵，今年4月我就已经到了退休的年龄，但因为手头的工作还没完全做完，就延至8月份了。退休后，我肯定会常回来看看，管学生叫孩子，不是叫叫而已，其中有多少感情和责任的分量在里面啊。

　　从这些孩子身上，我们得到了在普通学校得不到的。比如，我们的孩子在教师节的时候，他们会给老师送上亲手制作的手工工艺，并在上面写下祝福的话。我去吃饭吃晚了，孩子们看见会对我说“你怎么这么晚吃饭？会饿坏的，以后要记得早吃饭”。听着这些话的时候，真的很感动。

　　记：那是不是说“感动”就是您或者您身边的老师坚持下来的精神支柱？

　　戴：是的，这种感动不仅来源于孩子淳朴的感情，还有孩子们的坚持。我们的孩子要学一个舞蹈，多艰难啊。简单的舞蹈也至少要花半个月，复杂的要一个学期，但孩子们坚持。并且他们的舞蹈能在省市获奖，这能让我们不感动吗？此外，感动还来自我们身边的老师。我们学校1998年的时候招老师，一个华南师大中文系的女孩来了，长得很漂亮；还懂英文和法文两门语言；她的父亲是博导，母亲是个公司的经理。这么好的条件，但她选择来到了我们学校。她说，多一个她这样的老师，这些孩子就多了一份关注。这都是我或者我们坚持的精神支柱。