北京市丰台区南方庄 马龙生
北京师范大学附属实验中学针对中国传统文化这一“课”欠缺太多的现实，从2004年开始，在初一到高三的选修课程中，加入了大量中国传统文化的内容，中国传统的“琴棋书画”尽入其中，更广泛的中国传统哲学、中国建筑、中国民俗、中国曲艺的授课也渐成气候。不难想象，400名学生齐声诵
读《弟子规》，舞龙、腰鼓、秧歌等传统表演，传统文化特色服装盛装游行……这
样的场面决不仅仅是壮观，更是中国文化因“传承有人”而令人感慨了。但是一个最不难预料的结局，就是这样的活动，能在多大程度上得到全社会的认可。广大学生、家长、老师，即使心里100个支持，但在应试教育的魔棒之下，又有多少能够坚守？
不错，传统文化并不仅仅是一项直接或间接“换饭吃”的技能。但是，传统文化在长期的耳濡目染中，自然会对工作、学习以至生活能力产生影响。分数不是能力，技能也不算能力，只有创造才是真正的能力。而如今的教育，无论内容还是教法，“工具化、技能化”的特征越来越突出，“文化厚重感”的理念越来越淡薄。最直接的后果，就是文凭越来越高，文化却越来越低——思想方法过于单一，举一反三、触类旁通的能力正在退化，从而直接影响着创造能力的开发。笔者曾从业于广告业，在这方面感触尤深。一些年轻的广告设计人员，由于文化底蕴的欠缺，在表达诉求时，不能解读和利用更多的文化符号，尤其不能从优秀传统文化中汲取思考方式或表达方式。从这个意义上说，传统文化超脱于“器”、成之为“道”，因而更值得追求。
