高考11科“判官”权威点评答卷

　　昨日，广东省高考各科目评卷组专家专门对今年各科的试卷情况进行了详细点评，在指出考生各方面取得进步的同时，更是毫不留情指出了许多值得关注的问题所在。对学生、老师、家长以及整个社会而言，这些通过考生答卷凸显出来的问题才是最宝贵的财富，不

　　记者秦晖 通讯员廖翊华

　　高考优秀作文亮相

　　专家指今年作文审题似易实难

　　随着高考成绩公布，一些优秀的高考作文浮出水面，本报第一时间刊登部分作文供读者欣赏，并附上专家的点评。

　　专家认为，高考作文以审题、立意、构思为要。今年作文审题似易实难。题中的“天使”有多重含义：一是神性，具有一定的超验性；二是人性，以人的形象出现；三是真善美的化身。考生写理想，谈奋斗，或是将天使解读为美好的事，虽不能说错，但就审题而言难有高分。

　　记者发现，在优秀作文中，选择散文体裁的，相当多考生将自己的母亲看作了“天使”；而选择议论文体裁的，则有很多人选择了洪战辉作为论据。

　　我是天使

　　□ 广东考生

　　很小很小的时候，总是喜爱看妈妈穿白色的裙子，她那么美，那么快乐，被妈妈牵着小手好幸福好幸福！那时候，妈妈就是我心中的天使。然而妈妈却爱亲昵地叫着我：“安琪，你是天使！”

　　我不是天使，要不被接进天堂的怎会是妈妈，而不是我呢？

　　“我希望我的安琪能像天使一样，美好！”妈妈的日记中写到。我擦干泪水，妈妈希望我成为天使，像天使一样，那么我就要做一个天使，即使我不是，但我会很努力。但，天使是什么样的呢？

　　像妈妈那样的吧！

　　于是，我留长长的头发，梳得很美。穿长长的白裙子，步履轻盈。说话甜丝丝的，动作也很轻柔。看着镜中的自己，原来我和妈妈长得很像。但是我的心对我说：“你只是看起来像天使，只是看起来很美好，但你不是！”

　　怎样才是天使？我问心中的自己，但没有回答。也许是真正的美好吧，我又想，于是去寻找真正的美好。

　　我开始学着像妈妈那样微笑，很温暖，很舒心。我学着把这样的微笑送给每一个人，无论是贫富、贵贱、老弱病残。也许是世界需要这样的微笑，也许是我，我的心一天天变得透明轻盈。世界很美好，微笑般美好，但我不是天使。我和我的心经常对话，怎样才能成为那个心中的天使，心灵总没有明确的回答，但我在努力！

　　直到有一天，我拿着妈妈留下的志愿者服务卡来到“童之家”。我似乎感觉到我将要在这儿插上我的羽翼。

　　这儿的孤儿、智障儿很可怜，但我为他们做事情却感到很幸福。虽然仅仅是清理房间，教他们读写画画，陪他们玩游戏。看着他们单纯的笑，我觉得，他们是天使，我也是！

　　“天使姐姐，你跟我一起玩吧！”低下头，一个天使般的小妹妹对着我笑，“你很善良！”这是最好的赞赏。

　　“哗！”我的羽翼张开了！原来善良与真诚才是天使的一双羽翼。我想起了妈妈。

　　原来她一直希望我善良、真诚，像天使一样美好！

　　我懂了，也做到了。

　　我是天使，很美好。

　　语文 作文平均37分 有人全篇抄范文

　　点评者：语文评卷组副组长、华师大文学院副院长、教授 谢飘云

　　今年高考语文试题评卷情况显示，考生答卷整体成绩略低于去年。考生在第四题对诗歌意境的分析中失分最为严重。古诗文题目的难度比过去略有下降，但与往年相比，古诗文鉴赏的得分呈逐年稳步下降的趋势，而古诗文在中学语文教材中所占的比例却在逐年上升，说明中学古诗文教学的任务还是十分艰巨的。

　　另外，今年考生在散文阅读和语言应用等方面测试的及格率较低。

　　从今年考生的作文情况看，总体的作文的水平很不理想。其中对题意理解不透的人很多，满分的人很少，在50人以下。内容空洞无物的作文很多。语言逻辑混乱的作文也很多。今年作文的平均分只有37分，大多数考生都是35~45分之间。

　　今年作文反映出来的突出问题有如下几点：第一，审题能力不高，对题意的理解不够全面和准确，主要表现是：立意若即若离，“天使”对象的选择不恰当，对历史人物及其材料的采用，生搬硬套；对“天使”与“雕琢”两个层次的问题顾此失彼。第二，语言表达上，文句不通十分突出，逻辑混乱。第三，作文内容幼儿化。第四，学习态度不端正，有的学生全文抄袭背好的文章；有的照搬备考模拟题。

　　建议：作文必须关注身边的人和事

　　从今年考生答卷的情况，反映出我省考生语文基础知识、文字应用能力较为薄弱，因此，中学语文教学仍然要把基础训练放在首位，尤其是阅读能力、思维能力等，一定要下工夫训练和提高。在作文练习中，必须关注身边的人和事，必须关注现实生活。另外，高中阶段议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚却热衷于去抄录一些花花草草的文句。这种倾向必须引起注意。

　　英语 作文题目有缺陷 考生重点打偏

　　点评者：英语科评卷组副组长、华南师大外文学院教授 伍小龙

　　今年广东省高考英语试题全卷的组合较为合理，命题难度适中，有较强的区分度。其中“听力”、 “单项填空”、 “短文改错”和 “书面表达”各题比去年略为容易一点。

　　“短文改错”题包括词法、句法和行文逻辑等方面的错误，考生必须从整体的语篇层面对题文总体理解，才能较好地完成改错的任务。从考生答卷的情况来看，其中78小题较多考生虽能看出comfortable 应为副词，但却因拼写错误而失分。

　　“书面表达”题设计了一个让考生根据图示写一篇英语短文描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。题目有一定的开放性和灵活性，有利于考生按照自己的英语水平自由发挥，从评分情况来看，也比去年略有提高。不足之处是，题目本身重点不够突出，从参考答案来看，“这些变化给人们生活带来的影响”显然是重点，题目却以 “以及”引出，放在最后，使部分考生未予重视，而主要谈“今昔通讯方式的变化”。另外，题目中的两个英文字Before和Now有误导作用，造成部分考生失分。

　　综合 错别字严重 吴佩孚变“吴佩夫”

　　点评者：华南师范大学化学与环境学院教授 钱扬义；华南师范大学地理学院副教授 甄坚伟

　　今年综合科试题知识的覆盖面较大，与学生生活联系紧密，体现广东地方特色。试题阅读量较大，学科间综合程度比往年大，有一定的难度。

　　考生答题存在的主要问题：一是基础知识欠扎实。学生存在识记不全面、不准确等问题。例如第38题考查生命存在的有利条件，对于这种常识性的问题，学生答对率仅有35％左右。二是审题能力较差，不能准确提取有效信息。三是今年的试题图表语言丰富，而考生读图、据图得出结论的能力差。第31题和43题（4），考生需要透过图形看懂不同统计数字所隐含的意义，否则容易得出无效的结论。四是表达能力较差。有的考生表述不规范，非术语化现象严重；有的表达不够简洁；有的表述缺乏条理性、逻辑性，层次不清晰，特别表现在政治和历史问答题中；有的书写零乱，字迹潦草，卷面不够整洁等等，致使失分。五是有些考生错别字严重，例如将孙传芳的“传”写成“陈”，将吴佩孚的“孚”写成“夫”，将张作霖的“霖”写成“林”；在物理计算题中，有些考生计算过程正确，但最后结果却错误；有些考生答题时将答案写在错误的位置，如将37题的答案写在36题的位置。

　　建议：注重用基础知识解决实际问题

　　一、复习教学中要高度重视基础知识。不能逃离“题海战术”的教学方法，就永远都不可能将基础知识的教学落到实处。二、复习中要把基础知识的识记、理解、运用统一起来。特别是要把握主干知识与重大实际问题的相互关联，用基础知识之“矢”，射实际之“的”，反对进行单纯的基础知识复习。三、在平时的教学中，应该把“阅读和表达”两种能力当作统一体来培养。

　　化学 题海战术训练学生不一定拿高分

　　点评者：化学评卷组组长、华南师范大学化学与环境学院院长、教授 陈红雨

　　今年化学试卷试题新颖。一是提供信息量和难度较去年略有加大，试题有一定的条件开放、结论开放性，有利于考生发挥出真实水平，学习基础不扎实、能力不强的考生难拿高分。二是试卷对不同层次的考生区分度好，用题海战术训练出来的学生不一定能拿高分。三是注重对基础知识，基本技能，基本方法和能力的考查。四是注重创新思维考查。

　　从考生作答情况来分析，反映出部分考生的化学学习存在以下几方面不足：一是学生基础知识不扎实。答题过程中提取信息缺失或不完整。答题思路不够清晰，在答题纸上书写时顺序和内容凌乱。考生的化学知识基础不扎实；化学计算能力相当薄弱。二是语言表达不完整、化学术语书写不规范、审题不细导致失分。三是处理信息能力差。多数题都涉及实验，丢分主要是抓不住题目中给出的信息要点，回答问题不着边际，思维不完整。四是有关计算缺乏整体性思维。

　　建议：重视绿色化学与保护环境

　　从今年评卷的情况看，中学教学应注意以下问题：一是加强对学生的扎实的基础知识与技能的教学。二是中学教学必须摈弃题海战术，切实改变死记硬背的应试教育模式。重视“研究型学习和重视实验探究”教学。三是加强对学生的接受、理解、整合信息的能力，分析和解决化学问题的能力以及实验与探究能力的培养。四是重视理论联系实际，关注化学学科的发展。五是加强知识在科学、技术和社会和环境中的应用教学。

　　教学过程中，重视对实验现象或生产实践结合起来一起考查的训练，应该培养学生关注社会、关注生活，激发学习化学的兴趣，重视绿色化学与保护环境，培养学生的科学素养。

　　数学 加强基础训练 拼速度拼熟练

　　点评者：华南师范大学数学科学学院教授、博士生导师 柳柏濂

　　对今年高考数学试题的解答情况作个总结就是“基础较好，进步很大，熟练不足，创意偏弱”。全卷平均分比去年有所提高。这也与今年降低难度、提高平均分的命题宗旨有关。

　　建议：对格式和计算要严格训练

　　依据今年高考情况分析，中学教学应该加强下列五个训练：

　　一是加强基础训练。要在高考上取得佳绩，不仅仅在于“做难题”，更在于“拼速度，拼熟练”，因此，要求加强基础知识的熟练掌握和灵活运用训练。二是加强阅读训练。在考试的环境中，没有教师解析题目，学生要有足够的数学文献的阅读能力。三是表达训练。今年不少考生，甚至是水平较好的考生不能准确地表达出所思考的数学意义，或者是对一些严格要求的格式随心所欲。这是平时疏于严格训练的表现。四是计算训练。高考试题的计算量在下降，然而，由于心理紧张，步骤混乱，造成的计算错误是一个值得重视问题。计算的训练在于不仅要会算，还要会简明地算。五是创意训练。数学试题必须考查学生的创新意识。不要把技巧和创新思维都归类为“奥数”，创意训练正是我们过去数学教学中的不足，现在需要加强。

　　政治 扩大知识面 熟悉时政热点问题

　　点评者：政治科评卷组长、华南师大政治与行政学院院长、教授、博士生导师 胡泽洪

　　今年高考政治试卷结构基本稳定，试题难度总体较去年有所增加。试题所选材料涉及了很多时政热点问题及重大理论问题，通过各种形式引导考生关注这些问题并运用所学原理进行分析与评价。

　　从考生答题情况看，一些考生遇到任何一个题目都不加分析和选择地答出所有的经济学、政治学或哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌。还有一些考生不对题目作认真细致的分析，一见到题目中出现没有学过的概念就放弃答题。因此，总的来说，高分考生不太多。

　　建议：养成习惯关注国内外大事

　　在高中政治科的学习与备考上应注意如下几点：第一，要养成关注国内外大事的习惯，熟悉时政热点问题。第二，要坚持理论联系实际，能准确地运用所学原理分析相关材料。第三，认真审题，仔细分析材料。第四，增加阅读面，扩大知识面。

　　生物 考生的试验设计能力普遍较差

　　点评者：生物科评卷组副组长、华南师范大学生命科学学院副教授 李娘辉

　　今年生物试题难度适中，没有偏题、怪题，没有超纲题目。试题的特点是：重视基础知识，覆盖面广；注重能力考核，对考生的生物学图表的应用能力和分析能力的要求有所提高；注重生物科学史的渗透；关注生物科技与社会生产、生活的联系。

　　从答题情况看，部分考生的基础知识还相当薄弱，对生物学的专有名词掌握不牢，甚至卷面上出现生物学专有名词的错别字；考生的试验设计能力普遍较差；运用图、表及分析图、表的能力尚需要提高。

　　建议：加强生物学实验教学

　　高中生物学教学中应注意以下几个方面：一、重视基础知识传授，突出学科核心内容的融会贯通，切实提高学生的生物科学素养；二、加强生物学实验教学，培养实验设计能力、实验结果的分析理解和图、表制作能力；三、加强各个教学环节的规范教学，引导学生准确运用生物学专业术语描述生物学的现象。

　　物理 “在黑板上做实验”远远不够

　　点评者：物理科评卷组长、华南师范大学物理与电信工程学院副院长、教授、 博士生导师 熊建文

　　今年物理试卷实验题设计新颖，重点考查学生在物理实验中的独立思考能力、动手能力，对克服学生在实验的复习中单纯从习题中找答案或者“在黑板上做实验”的不良倾向有导向作用。试卷还特别重视物理知识在生产、生活实践和科学技术中的应用，有多个题目均与实际相结合；注重考察考生应用数学运算解决物理问题的能力；注重考察考生用文字和图像准确表达物理思想与物理过程的能力。

　　今年的实验题得分较低，主要表现在不少考生对物理实验原理的理解不够准确，用文字表达物理过程的能力不强，对物理实验的步骤顺序重视不够，有的考生基本上把所必需的步骤写出来了，但顺序却不对，而这很可能会导致实验失败，影响了得分。不少考生不注意审题，或者答题不规范也是导致失分的原因。

　　建议：切忌让学生陷于题海

　　要想在高考中获得好的成绩，应扎实做好基础教学，重视学生文字表达能力、数学运算能力、实验能力、知识迁移能力等基本能力的培养，切忌让学生陷于题海。

　　历史

　　六点启示非常关键

　　点评者：华南师范大学历史文化学院 副教授 黄牧航

　　今年历史试题努力探索出新的命题思路。第一，不是单纯依照历史教材内容来命题。如第15题，要求考生选择出1952年《人民日报》元旦社论中出现的高频率词汇；第26题材料题考查的是西周的饮食制度。超越教材来灵活命制试题是必然的趋势。

　　第二，从2005年开始，材料题的命题思路确定为，题目的答案只能从材料中寻找。今年材料题都继承了这一思路。

　　第三，材料题和问答题的界限被逐渐淡化。今年的三道问答题，都提供了全新的背景知识，问答题材料化的倾向明显。

　　第四，中国史与外国史的考查内容趋向融合。历年的高考试题都是把中国古代史、中国近现代史和世界史三者分开的，而今年的试题出现了把三者合并的趋向。最典型的是第29题，通过对比《四库全书》和《百科全书》，综合了中国古代史、中国近代史和世界史的知识。今后，命题者会更多地考虑政治史、经济史和文化史的内容平衡，而不是追求中外史内容的平衡。

　　第五，配合新课程，较多地从专题史的角度来命制试题。在今年的6道主观题中，有4道题目是依据这一思路来命制的。

　　第六，进一步完善开放性试题的评分技术。

　　考生答卷存在的主要问题有：不适应新的命题思路，把教材的内容生搬硬套；历史概念不清，如把“维新派”等同于“革命派”，把“三民主义”等同于“三权分立”；理解历史材料、分析历史问题的能力较差。

　　地理

　　死记硬背难得高分

　　点评者：地理科评卷组组长、华南师大地理科学学院院长、教授 徐颂军

　　今年地理科试题考查内容体现了以学科的主体知识和基本地理能力为主，以实践应用为重点的特点。

　　今年试题的特点：一是从文字、图表的阅读量增多，试卷提供了大量的信息，要求考生从散乱或杂乱的材料中提取有用信息，并迅速进行清理归纳，从事实中归纳出地理的基本原理。二是加大对地理能力的考查，单纯的知识性强、仅凭记忆的题目减至最低。三是自然地理与人文地理原理并重，在一道题目中，既有自然因素，又有人文因素。四是地图、示意图、统计图多变式。图表的数量增加，也有一定的变化。五是非选择题普遍具有开放性。题目能体现开放性思维，题量也大增，重在考查考生分析、综合、概括的能力。

　　建议：培养图表分析处理能力

　　从考生答卷暴露出的问题看，中学在教学中应注意以下问题：加强学生地理基本知识和基本技能的训练，要求学生准确掌握地理概念；注意培养学生的地理图表分析处理能力，使学生能从图表中提取信息并能迅速进行归纳；抓住新课标的基本理念，培养学生探究性学习方法；应加强学生地理综合思维的能力培养，拓宽学生的知识面，避免死记硬背。

　　英语（2）

　　语音好口语成绩高

　　点评者：广东外语外贸大学英文学院教授曾用强

　　评卷结果表明，今年英语（2）的考生在以下几个方面有明显的进步：一是听写能力得到较大的发展。考生以前只能机械地逐词听写，现在有很多考生已经具备了意义重构能力，考生能够从听力中获取必要的关键词语，然后根据自己的语言结构和意义知识重新生成句子；二是在写作中，考生的语言表达能力有了较大的进步；三是在“人机对话”口语考试中，考生的语音语调有明显进步。

　　考生暴露出的问题具体表现为：在写作中，考生的审题不够仔细。试题要求考生就“学生时期”的某一方面发表观点，但是大多数考生只能泛泛而谈，不能就某一明确的主题作具体且深入的讨论；在口头作文中，很多考生只是简单地翻译试题中的中文提示，还比较缺乏根据情景编故事的能力；“汉语式”英语还时常可见，比如：在朗读和口头表达中，不少考生按照地方方言的音调说英语、在语言表达中使用汉语式的用词习惯和句式结构等。

　　建议：全面提高英语语言能力

　　英语（2）考试对中学英语教学的启示：一、加强基础训练，全面提高学生的英语语言能力。考试结果表明，考生的语音语调成绩与其整体的口语能力成正相关关系。二、重视考试的内容，而不是形式。中学流行的备考策略以“题海战术”为主，老师和学生更多关心的是题型。而我们必须正确理解每种题型所考查的是什么能力。