语文丢失的不仅仅是“体”

　　6月21日中青报冰点特稿刊登了王丽的文章《语文丢失了什么？》，笔者读后感触良多：确实，标准化考试并非生就与汉语势成水火，只要考题出得够活，标准化考试这杆“洋秤”依然能称出考生国文水平的实际斤两。它本身没有错，错在我们没有深刻体会“中学为用，西学为体”的真正含义，错在当今的考试丢失了“体”――这番见解笔者颇为赞同，但还是觉得不够：拯救我们的母语教育，找回这个丢失的“体”，考试的改弦更张已经是迫在眉睫，教材的改革也是势在必行，可是教育的核心是人，措施的落脚点还是人，因此，教育的观

　　教材以及考试的示范作用非常明显，某种意义上，它们是教育改革的风向标，“牵一发而动全身”在这里可以找到最佳注脚。据笔者了解，教材的改革从未止步：去年，金庸的《天龙八部》“杀入”高中语文读本，刘翔的事迹也“一步跨入”上海教材，成为上海最快选入教材的时文；作文从命题到话题也一直在求新求变，这些都在当时引起了巨大的争论，但争论很快就尘埃落定，我们更应该反思的是：除了这些，学校还能做些什么？

　　师者，所以传道授业解惑也。教学本来就是一个互动交流的过程，老师无疑在这一过程中起主导作用，在教学目的、教学内容确定之后，老师采用的教学方法是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握，智力的开发，能力的培养，个性的形成，很大程度上，教学方法是教学成败与否的关键因素。

　　记得曾经在《素质教育在美国》中看到一个例子：美国的课堂经常举行拼写擂台赛，英文叫SpellingBeeCbrltest。比赛办法是首先全班小朋友全都起立，老师给一英语单词，能拼写出来的小朋友继续站着，写不出来的小朋友坐下，表示出局。老师再给第二个单词，依此规则，一次一次比下去，直到剩下的最后一个人，获得第一名。在这种寓教于乐的方法中，一年多前还只会结结巴巴地说一句英语："厕所在哪里？"的中国孩子，竟然站到最后，把全班说母语的美国小朋友比了下去！

　　对此，笔者也有感触，笔者曾经担任过一段时间的代课老师，有一次上作文课，在讲解如何写地球人遭遇外星人的故事时，给学生时间，然后为学生分组，让他们自由分配角色，情节自定，并现场扮演，结果课堂的气氛非常好，学生写出的作文生动有趣，想像力极为丰富。

　　可见，补好语文教育的“牢”，不仅要找回标准考试的“体”，还要塑造好“人”――即老师应改善教学方法，培养学生的兴趣，激发学生的创造力与想像力，同时，学生也应积极参与，只有双管齐下，以“坚毅恢弘之胸襟”来向世界学习，才能标本兼治，拯救我们的母语教育。