如果说幼儿园是一座孕育幼儿成长的大树，那么教师无疑便是支撑其发展的枝干。只有教师能力的提升，才能支撑起幼儿园不断汲取阳光雨露，茁壮发展，才能催开一朵朵蓓蕾绽放美丽与馨香。因而，在全面实施素质教育中，培养和造就一支高素质的干部、教师队伍是关键。坚持以“两个工程”和“一个方法”为载体，坚持不懈地抓业务水平，抓干部、教师素质提高，从而推动着幼儿园不断前进。
一方面幼儿园认真落实“园丁工程”，通过在职培训和继续教育，提高教师的学历层次和业务水平。严把入口关，明确规定新聘教师必须具备学前教育专业大专以上学历，并加大在职培训力度，多方式，多途径对教职工进行业务培训，收效明显。同时，大力选拔和培养骨干教师，为教师的成才之路搭建舞台，在培训上下工夫，教科研上压担子，岗位安排上用人所长，在经费保险上给予特殊倾斜，使优秀教师脱颖而出，成为教学科研的带头人，一批学有专长，教有特色的优秀骨干教师逐渐形成。
另一方面下大力气抓好“反思教学”。要求教师在先进的教育理念指导下，借助于行动研究，不断反思自己的教育实践，积极探索与解决教育实践中的问题，提高保教质量和水平。为了使反思教学真正能起到提高教师专业水平的作用，幼儿园鼓励教师从任务需要看反思教学，解决“必须做”的问题。开展了“讲形势，谈发展”的系列讨论，通过谈体会，讲感受，引导大家明确反思教学是提高自身素质，确保参与式培训，解决“怎么做”的问题。从选择问题，查阅资料，提出解决问题的可行方案，记录孩子的表现等环节，采用案例分析，角色扮演，亲身体验等方式一招一式地进行培训，并从自身素质提高来把握反思教学，解决“自觉做”的问题。在经历了一段时间的反思教学后，让教师再回到教学实践，感悟教学水平和专业素质的进步，从而进一步增加了教师进行反思教学的自觉性。反思教学的运用，大大提高了教师的教育教学能力。
