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“问题”小真:“成人化教育”的苦果


http://www.sina.com.cn 2006年07月04日10:48 红网-三湘都市报

  ■本报评论员 怀玉

  从小采取“抓大放小”的教育方式,一心要把孩子培养成“性格刚毅、智力发达的精英”,结果孩子成了智力超常的“神童”,人格却出现了分裂,不得不送进工读学校,以一种残酷而无奈的方式进行矫治——小真的成长之路充满了太多的悖论,折射出“成人化教育”的诸多弊病。(本报7月3日A5版)

  望子成龙自古为“天下父母心”,在计划生育的现实条件下,这根独苗更是承载了父母们的万千期盼。应该说,这样的愿望完全合乎人性,从某种意义上说,还是人类进步的一种动力。问题是,该以怎样的途径让孩子成龙?成为一条什么样的“龙”才是我们所需要的呢?

  据报道可知,小真的母亲是一位好强的女性,而厕身于素以竞争激烈著称的深圳,更促成了她对孩子早期教育的格外重视。以她的殷切之心和呕心沥血的投入,小真出落为一个早慧的“神童”,积累了将来在社会上安身立命甚而出人头地所需的丰厚的智力资本。

  同时我们也悲哀地看到,小真人格教育方面的缺失也同样超乎同侪。由于缺少父爱,妈妈特别注重小真的独立性和警惕性,“让他像一只警犬一样到处去嗅,独立去闯世界,提早见识社会的残酷性”。于是,小真特别的早熟,对人情世故的参透,让我们难以相信他还只是个孩子;更可怕的是,他的自我中心主义日益膨胀,“吃饭时总是独自享受最好的菜肴,看电视不允许别人跟他抢台……”。顺着这条路径发展,他后来拒绝母亲的管束,逃课,迷恋上网,以纵火、泼油等极端的方式逼赶母亲出门,一步步堕入了“问题少年”的深渊。

  不管小真母亲愿否承认,她的家庭教育出了大问题。问题在哪呢?我记得著名教育家陶行知先生的墓志铭是这样写的:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。其实,不单造就“真人”是教育的目的,求真、求是也应是选择教育方法应该遵行的一个原则:教育者应该顺应孩童的内在生长规律,不以成人世界的种种法则支配他们的成长。而小真的母亲恰恰犯了这样的错误。

  在“丛林法则”无可回避的当今社会,从小苦练内功以便将来成为“人上人”未可厚非,但过多的“社会达尔文主义”的灌输,会让孩子丧失童真,沦为一个消弭了可爱人性的“空心人”;“警犬训练”则会使孩子以邻为壑,失却对他人的友爱,以及由此而来的团队意识和协作精神,成为社会大机器上一个脱节的链条。按这种逻辑制造出来的“精英”,即便他本事齐天,也终归不是“和谐社会”所想要的,甚至会成为一个挥之不去的社会隐患。

  对于家庭教育,我想套用一句西谚说,让“孩子的归孩子,成人的归成人”。我们无须按照我们的设计将孩子打造成我们想要的“产品”,因为,孩子本来就不是“父母的产品”,他首先应该是活生生的自己!


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