杨兴俊
据报载，某学生在做值日时，积极劳动，不料招徕“假积极”的讥讽，让其觉得“很受伤”。无独有偶，某教育机构组织的一次大型调查结果显示，有85.7%的孩子认为劳动没有必要。这些现象，让人吃惊，引人深思。
记得一首《劳动最光荣》的儿歌，优美动听的旋律，朗朗上口的歌词，影响了上个世纪70年代以后出生的许多人。其中的两句歌词“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造”
、“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”，使人在潜移默化中受到热爱劳动、赞美劳动的生动教育。这首优秀的儿歌，当今有多少孩子会唱？
劳动创造美好生活，本是个浅显的道理，似乎无必要说三道四，浪费别人和自己的时间。然而，眼下成人世界却有一些人不以劳动为荣，反以劳动为耻。他们厌恶劳动，鄙视劳动，对自认为体面、轻松的工作“欣欣然心向往之”，对普通、繁重的体力劳动嗤之以鼻、侧目而视。在他们眼中，劳动成了“卑贱”、“没本事”的象征，不劳而获成为其人生“终极目标”。他们梦想着撞大运发横财，梦想着天上掉馅饼，梦想着500万元大奖砸中自己。这种好逸恶劳的思想，难免不被成长中的孩子“效尤”。受此影响，孩子们难免不产生错误的劳动观念。
作为教育孩子、培养孩子的学校，在“成绩至上”、“分数至上”的指导思想下，淡化甚至漠视了对孩子劳动意识、劳动能力、劳动习惯的养成教育。如今，不是有一批学校，学生连力所能及的打扫教室之类的劳动也有人代替做么？冠冕堂皇的理由，不外“让孩子有更多的时间学习”之类。在“一切为了孩子分数”的旗帜下，学校、家长共同努力，孩子们往往衣来伸手、饭来张口，过着优裕的物质生活，沦为学习的奴隶――端的是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”！孩子们身陷书山学海，大多成为“四体不勤，五谷不分”的读死书的书呆子。这样的人，连基本的生活自理能力都不具备，从劳动的角度看，对社会是负担，对家庭是累赘，不是“废人”么？
马克思说过，劳动创造了人本身。人之为人，在于人会劳动。热爱劳动、尊重劳动应该成为全社会的共识。让孩子从小热爱劳动，学习劳动技能，养成良好劳动习惯，对他们不无裨益：不仅可以培养吃苦耐劳的品质，还利于形成勤俭节约的美德。在大力倡行素质教育的今天，学校、家庭应及时给孩子补上“劳动”这一课，让劳动教育从娃娃抓起，让“劳动最光荣”深入每个人的心灵。
