教育部副部长袁贵仁在《经济日报》撰文强调，教育公平是社会公平的重要前提、社会和谐的重要基础。袁贵仁指出，要进一步采取有力措施，加大统筹城乡教育、区域教育发展的力度，加快农村义务教育发展，加强城市薄弱学校建设，缩小城乡之间、区域之间和学校之间的差距，有效解决择校问题、上学难上学贵的问题，切实实现教育的起点公平。（据《中国新闻网》）
教育公平的重要性实在是个不愿重提的老问题，而教育不公导致的种种弊病也早让我们形成了“审丑疲劳”。即便如此，当我看到副部长站出来谈教育公平时，还是感觉兴奋异常，毕竟民间和学术上对教育公平的关注，只有获得官方的重视和认可，并将其转化为政策，方能真正解决教育不公的问题。
但我更希望的是，副部长在强调教育公平的重要性，在高度概括教育公平的发展方向时，能更多地谈谈现在的哪些教育政策影响甚至阻碍了教育公平的进程，能指出要纠正哪些教育政策，才能更好地推进教育公平。因为我们看到，虽然引起教育公平问题的因素很多，但教育政策无疑是最重要的因素之一。可以说，现在的教育政策不仅没有积极有效地解决教育公平问题，甚至有很多政策本身就在加剧着教育不公。只有反思这些政策的不利影响，并将需要纠正和改革的政策一一罗列出来，才能真正有效地推进教育公平进程。
举个例子来说，城乡教育之间的巨大差距显而易见，可以说是我国教育不公的最突出的内容。然而，现在的教育投资往往投入给城里学校的多，投往农村学校的少。城市的学校无论是校园硬件、教师工资，还是实验设备、图书数量、培训机会等，都远远优于农村校。又如我们的重点校、示范校制度，那些被选上的学校，不仅可以依靠政策收取借读费等，还可以获得当地政府的重点资金支持。教育投入陷入政绩怪圈和利益漩涡之中，让好的更好，将差的学校发展的机会剥夺。本应具有公益性质的教育事业，不仅没能体现出公益情怀，反而显示出最为世俗、媚俗的一面。而我们的一些教育政策，不仅不制止，反而为其提供依据和保障，这与教育公平显然是南辕北辙。
要让教育公平走近我们，就应该先破除导致教育不公的政策。而同时，教育政策更要体现出补偿性质，要对那些以前没能获得足够支持的农村学校、薄弱学校，制定相应的补偿性策略。少谈些主义，多反思政策层面该如何完善，惟此方能带来真正的教育公平。
作者：陈铭海
