[新闻回放]据《中国青年报》昨日报道:从未在学校上过学，接受家长担任教师的“现代私塾”教育的14岁女孩辛蕴甜，在查分后得知，自己在高考中考出了560分的成绩，有望被黑龙江省的一所大学录取。
辛蕴甜小小年纪有此成绩，有偶然，也有几分必然。偶然在于，这样的“现代私塾”教育，不可能对所有孩子都适用，其中教与学两个主体难得的契合感，很多时候是可遇而
不可求的;必然在于，相对于统一、正规的“流水线”式教育而言，“现代私塾”教育通过针对性更强的精细化教学，有效挖掘了孩子的潜在能力，早出成绩、出好成绩并不令人奇怪。
也许，有教育专家会从孩子成长规律的角度，来论证这种教育的“不可行”性。但是，是不是违背成长规律，需要许多定性与定量分析，这是个短时间内谁也扯不清楚的问题。而仅从眼下的成绩来看，辛蕴甜从两岁到14岁期间12年的学习时间，与在校生从小学到高中毕业的学习时间基本一致。如果从投入和产出的角度算，“现代私塾”不失为一种经济的教育方式。
然而，在现实语境里，家长做教师的“现代私塾”教育，显然是没有“办学资质”的。有人说，在眼下的中国，基本统一的公办教育“公益诉求”的另一面，是扼杀个性的僵化育人。而作为政府，在百姓渴望能有更多教育品种可供选择时，能不能在规范教育市场秩序和保证优质公办教育的前提下，尽力满足公众的需要?比如，能不能以鼓励“现代私塾”光明正大地办学呢?
□马龙生(来源：山西新闻网 山西晚报网络编辑：董春萍)
