阅读走神者考试分数低

　　本报综合报道 你试过不得不多次回头重新阅读同一个文章段落吗？你试过读完了一整篇文章后发现根本不知道自己刚读到了什么吗？如果是，这很可能是因为你在阅读的时候走神了。美国科学家首次通过科学试验证明阅读走神的负作用，并且指出，虽然阅读走神的问题非常普遍，但是长期以来一直被人们所忽视。

　　问题太普遍 反而被忽略

　　科学家给阅读走神所下的定义为“一种人们逐字逐句地阅读但是却没有真正用心的现象”。这相当于一个人驾车行走几百公里抵达一个地方，但是却不知道他是怎么去到那个地方的。由于在生活中这种现象实在太普遍，因此人们并不放在心上。

　　美国匹兹堡大学和加拿大英属哥伦比亚大学的研究人员最近合作对大学生阅读走神的现象进行科学研究。他们发现“神游”是要付出代价的。研究显示了一个并不太出人意料之外的结果：走神的学生不但在阅读理解测验中所取得的分数最低，而且在其他测验中取得的分数也是最低的。

　　研究人员希望他们的工作能够引起大众对于这个问题的更多关注和重视，并且希望通过进一步研究找到解决方法。研究负责人之一、匹兹堡大学心理学教授埃里克·瑞切莱表示：“这个问题太普遍了，每个人都试过在阅读的时候走神。我想这也是这个问题之所以被忽略了的原因。”

　　在瑞切莱进行的三组试验中，参加试验的学生在电脑上阅读托尔斯泰的《战争与和平》的头五章内容。（瑞切莱特地选择了比较沉闷的阅读材料，方便学生走神。）

　　瑞切莱让学生留意自己在阅读过程中是否会走神，如果发现这种情况，就向工作人员报告。此外，在一半学生的电脑上会发出“你走神了吗？”的提示。尽管如此，仍然有大部分的学生表示他们会定期地出现走神的现象。

　　科学家意见有分歧

　　美国著名阅读专家、密歇根州大学教育学教授卡论·维克森认为，并不能单靠瑞切莱的试验来作出阅读走神问题严重的结论。维克森表示，参加试验的学生更容易走神，可能跟他们在电脑上阅读有关，也可能是因为他们缺乏真正的阅读的动力。

　　而美国国际阅读协会的凯西·劳勒则认为，教师应该正视阅读走神的问题，然后相应采取一些对策。劳勒说，教师可以要求学生在阅读完一部分文章后作一个记号、对他们刚刚阅读过的内容进行归纳，或者让学生先泛读文章标题和插图，以了解文章的大意。