评论：是什么把老师弄成了学生的敌人

　　花季少女，头发未扎，班主任老师因此不让她参加考试，女孩留下绝笔，投湖自尽。女孩雯雯是初二优生，她在绝笔里写道：“当我离开这世界时，请你们不要担心，就当没有我这个人好了，免得给你们添麻烦，再见了。”女孩父母将孩子所在的浙江温州市第七中学和班主任老师告上了法庭。（7月3日《中国质量万里行》）

　　有一种愤怒是绝笔，有一种抗议是自杀。自杀，就是学生对老师的最大的抗议。匪

　　鲁迅先生有两个关于“人”的思想表达，一是关于“吃人”，二是关于“立人”。中学老师，应该很熟悉《狂人日记》，知道《狂人日记》对中国几千年的历史做了最简明的论断——就是“吃人”二字。现在你明白了，“吃人”的历史不仅仅属于过去，如今还在“吃人”，“吃人者”不是社会渣滓，而是堂堂老师。至于“立人”，今日许多老师当然已很不熟悉了，即使把“教书育人”挂在嘴上，也不知道什么是“立人”，原因无他，老师自己就没有“立”起来，离“人”字还有一大把的距离。老师为什么是这样的呢？因为老师自己也是长久的应试教育的可怜产物，过去的应试教育培养了今日的老师，今日的老师又以加倍的应试教育去“教育”学生，应试教育就是以几何级数将自己弄得更加伟大，结果就是俩字：吃人。

　　与医患关系紧张一样，师生关系也日益变得“紧张”，只是“关系紧张”的表现形态有所不同而已。教育与医疗为什么是压在百姓头上的两座“新大山”？背后是“利益”二字。利益驱动之下，“教书育人”是空话，“教书挣钱”是现实，“教书害人”是结果。“吃人”与“被吃”，“吃人者”与“被吃者”，背后的“生物链”就是“利益链”。

　　我们已经越来越进入“陌生人社会”。美国法学家弗里德曼真称得上是社会学家，他曾这样谈论“陌生人社会”：当我们走在大街上，陌生人保护我们，如警察；或威胁我们，如罪犯。陌生人扑灭我们的火灾，陌生人教育我们的孩子，建筑我们的房子，用我们的钱投资。陌生人在收音机、电视或报纸上告诉我们世界上的新闻。当我们乘坐公共汽车、火车或飞机旅行，我们的生命便掌握在陌生人手中。如果我们得病进医院，陌生人切开我们的身体、清洗我们、护理我们、杀死我们或治愈我们。如果我们死了，陌生人将我们埋葬……这是多么冷静的叙述，这是多么冷酷的现实，这是多么冷漠的世界。在这样的“陌生人社会”，最应该“熟悉”、最应该“亲近”、最应该“和谐”的，本来应是其中的师生关系，也就是说，一个正常的社会，不应是“陌生人”“教育我们的孩子”；可事实是，教育我们孩子的，非但不是“陌生人”，而且已是能够置人于死地的“敌人”！

　　只有如此敌对的人，才会在法庭上为“自己”的“吃人”“杀人”行为如此热烈鼓掌！尽管这不是教师的“全部”，但师德堕落沦丧、师魂风化崩塌是一个大的趋势。是什么渐渐地、悄悄地把老师弄成了学生们的“敌人”？当然是整个体制环境。有什么样的教育体制，就熏陶出什么样的师资团队，这是一个长期的、潜移默化的过程。随风潜入夜，“害人”细无声。

　　悲哀的是，那些老师们并不知道自己骨髓里、灵魂里真的出了什么问题。他们会继续为自己热烈鼓掌下去。可想而知。