在东北大学某学院的一次本科生毕业典礼上，毕业生们都被组织着围绕在一位老教授周围拍毕业照。当有老师问同学：“你们知道这位教授是谁吗？”结果在场的同学竟没有一人知道，而这位老教授正是这些毕业生所在学院的学科带头人，一位院士。
在今天进行的第三届中外大学校长论坛上，东北大学校长赫冀成讲述了这样一个小故事。“这真的很悲哀，最高层次的教授和学生在4年里都没有接触，高水平的学生怎么培养
出来？那么大学里都是谁在教书呢？在我们东北大学，在5—10年前，是我们称为‘丑小鸭’的那些刚刚毕业留校的老师给本科生教书，他们也是刚本科毕业，水平能比刚进大学的学生高到哪去呢？只能是现炒现卖。”赫冀成校长的感慨，也是很长一段时间以来教育界乃至全社会都在反思的一个问题。
“教授必须教书，好的教授更应该如此，毕竟，他们是站在学科前沿的人，和他们接触，能让学生尽可能地接触到他所学专业的知识前沿。”赫冀成补充说。
的确，在本届论坛上，大学的师资力量被看做是大学培养创新人才的关键之一，如何建设高水平的师资队伍成为校长们议论最多的话题。在赫冀成看来，有一个评价教师的标准非常关键：“我们要有评价教师的标准。在美国，评价教师的标准很简单，一是教授必须教书，二是看其学术水准，三是看其公共服务。在美国，一个教授的学术水准是决定因素，但从目前来看，我们的标准是比较混乱的，比如说，在上世纪80年代，一个能找到科研经费的教授通常被看做是好教授，但是，能找到经费并不是学术上有高水平的象征，高水平的象征是做出成果来，特别在今天，如果一个找到经费并占用着经费的人最终不能在科研上出成果，从投入产出比上讲，今后我们是应该对其有所追究的。”
事实上，多年以来，我国也在教授的学术水准的评定上作出了许多努力，例如很多
中外大学校长论坛大学以发表论文数量作为教授评定职称的标准之一，但是，伴随而来的却是论文重数量而不重质量的浮夸之风。由此可见，一个关注于质量，而不是数量的评价标准势在必行，而上讲台，出成果，这样实质性的内容，应该成为标准。
