据悉，从今年9月起，华东师大将打通师范和非师范的培养界限，将所有本科课程正式分为通识教育、专业教育和教师教育三大板块，其中教师教育板块，可以由学生自由选择，不受师范非师范专业的限制。华东师大的这一举动，改变了国内师范大学传统的教育模式，也就是师范专业学生专门学习教育学、教育心理学，并参加教师资格考试的模式。做教师将是学生进入大学后的自主选择，而非靠高考来决定的。
从高等教育的规律看，这一改革是符合其要求和本质的。我们的教育培养的首先是人的品质，而对自己志向、能力的准确把握，对自己的将来道路的责任心，这些都是需要社会提供机会去训练学生的，大学生有观察自我、观察社会的能力，应由他们自己决定将来的走向。从大学二年级开始选择是否有志愿去当一名教师，这促使这些刚刚脱离父母老师呵护的学生培养独立性，更快地达到真正地成熟。而学校给予学生这样的机会，也是对个人志愿的一种尊重，职业方向是个人选择的结果，而大学给予的应该是一种接受教育的机会，而不应由于一场考试做出过多的限制。本科阶段学习内容越来越自由，已经成为大学教育的一种趋势。
然而回到现实中来，打通师范与非师范的培养界限，这其中还有许多隐忧。现代教育对理想教育的缺失，使得职业的选择成为了赤裸裸的利益的选择。而近几十年对知识分子的轻视，又使得许多人对教师这个职业带上了有色眼镜，加上网上频频曝光的教师失德的丑闻，更使得教师的名声并不像“阳光下最崇高的职业”那么的崇高，许多拔尖的学生不肯报考师范成为一种现象。而处于中游的学生则出于待遇等其他因素做出选择。学校给予学生的专业上的选择权，并不能理想化地成为能力志向的考量，却成了利益关系的杠杆，这种自由是否能带来好的培养结果，只有等将来用事实说话了。
作者：笪珪如
