评论：大学教育的“本位”在哪里？

　　作者：郭之纯

　　近日正在上海召开的“第三届中外大学校长论坛”，似乎成了国内大学校长们的“牢骚会”：继多位参会校长对当前的高考招生模式“人为单一化”进行抨击、对现行的科研经费提成办法使科研立项成“圈钱”等进行痛批后，一些校长又对当前大学及热门专业的“技工化”倾向表示担忧———“大学不能变成‘技工学校’！”不止一位大学校长表示：现

　　最近几年来，各地、各个层次的大学愈发成为各界关注议论的焦点，正在经受越来越多的批评。一个重要的原因，就在于某些大学日渐扭曲了大学精神，偏离了教育本位。所以敦促大学“回归教育本位”的确是一个很急迫的任务。但是，教育的“本位”到底在哪里呢？大学如果“技工化”，是否就离大学教育的“本位”越来越远？

　　如果单单从大学教育的发展史上看，大学教育的确与“技工化”有些水火难容。长期以来，大学教育一直被定位于和职业教育相对的“闲暇教育”、“自由教育”———据有人考证，西语中“学校”一词的词根就是希腊语中的“闲暇”，这已经潜在表达出当时人们对高等教育的定性：贵族的、精英的。以发表《大学的理想》系列演讲而闻名的高等教育家约翰·牛曼认为：大学为“自由教育”而设，应提供普遍性的和完整性的知识教育而不是狭隘的专门化教育，而且“知识本身即为目的。”他的这一思想影响深远，100多年来，虽然在许多国家大学实际上已经由精英教育而大众化，但在许多人的潜意识里，大学仍然是远离人间烟火的“象牙之塔”。或许正是由于这一传统，大学校长们才会对大学及某些专业的“技工化”倾向忧心忡忡。

　　但在笔者看来，在当前的情势下，一味反对大学的“技工化”，却有“食古不化”之感。随着教育与经济发展关系的日益紧密，随着接受高等教育的青年的增多，当前的大学教育，已经必然地淡去了其精英色彩———当前有如此之多的大学生，不可能有这么多的人都成为“为知识而知识”、不问人间烟火的学究。绝大多数的大学生终将走出象牙之塔，在忙碌的尘世谋生活。在这样的情势下，如果大学仍然致力于把所有大学生都培养成一种纯粹的“知识人”，既不现实，也无必要。

　　大学追求理想还是实用，这已经是个争论了很长时间的难题。笔者认为，大学固然应该有其恒久的理想和价值观，但一定不可脱离具体阶段，不可忽略本国国情，无视当时的社会现实。就眼下中国的经济社会发展而言，大学产生一定的“技工化”倾向，或许是一种现实的需要，而且并不是一个坏的、必须被遏制的倾向。德国和日本的经济之所以能够在战后迅速崛起，其要诀就在于特别重视职业教育，国内具有大量具有灵巧双手的“技工型”人才。当前在我们国家，由于蓝领工人收入微薄、地位不彰等种种原因，职业教育仍然不被人们所推崇，高职和技工学校发展维艰。最近经常见诸报道的是：上海、广东等一些地方特别缺乏高级技工，高级技工的薪金甚至远远超过博士。此时，如果某些大学能够“屈尊”，真正能够培养出一些既有理论又有技术、在就业市场受欢迎、对行业发展有助益的“技工型”高学历人才，不仅无损于大学职责，甚至也要算是功德一件。从这一意义上，当前的大学“技工化”或许不是太多，而是太少。

　　“文章合为时而作。”大学也是如此，无视当时社会需求的“象牙之塔”只不过是百无一用的空中楼阁。毛泽东强调人们要“野蛮其体魄，文明其精神”，其实作为一所大学亦应如此：“‘技工’其方式，高远其精神”———在葆有一份高远的大学气质的同时，要像技工学校一样，一切为学生未来的就业便利和发展前程着想，为经济建设提供最便捷的服务，并像技工学校一样主动培育自己的草根情怀。笔者认为，惟有这样的现实性追求，方应是大学教育的“本位”所在。

　　审稿：刘恩峰