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首先我同意大学生就业难，个人能力不足是“罪魁祸首”。“打铁还得自身硬”，大学生应该勇于面对和克服自身的不足。
但面对这个问题，最该反省的，恐怕不是大学生，而是学校。学校是一个“人才工厂”，人才“原料”进来，最终出现了大量不合格品，这到底是“原料”的错还是“生产者”的错？很多高校招录的全是成绩优异的学生，可以说“原料”非常棒，毕业时奉献出一堆 不合格品，可以肯定是生产过程出了问题。
这些年，“素质教育”被大学喊得震天价响，但实效如何，令人怀疑。就拿学生的专业能力来说吧，许多学校奉行“考试过关就行”、“好歹让你毕业”，至于卷面以外的知识、技能真正掌握了没有，则漠不关心。动手能力的培养就更成问题。由于连年扩招、甚至是不顾学校实际的扩招，学校给学生动手实验的资源普遍紧缺，捉襟见肘，以至于发生工科生没上过机床、医科生没见过手术台的事情。曾看到过刚毕业的医科大学生简单手术就把病人做死的报道，这样的毕业生，哪家单位敢要啊？
大学生犯难的“自我表达能力”和“人际交往能力”，和其心理素质、道德品质养成是密切相关的。但这方面学校做得最差。除了对诸如思想政治课等照本宣科之外，很多大学对大学生的心理和行为不闻不问，大学生的心理问题呈愈演愈烈之势，高校大学生动辄自杀的新闻不绝于耳，不体恤父母辛苦、不讲社会公德、甚至违法犯罪的事件也屡见不鲜。一个马加爵反映了多少教育问题，可惜未引起学校和社会警惕，仍把大学生素质问题简单归咎于他们自身。
在家里，“养不教，父之过”。那么在学校里，“学不成”，是不是也是“校之责”呢？何况，现在的学校收取学生大量的教育费用，仍在采取如此粗陋的教育方式致学生于低能，这还讲一点职业道德吗？①9
□刘哲
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