评论："机器式学子"具有创新意识吗?

　　蒋萌作品集第三届中外大学校长论坛在上海落下帷幕，此间百多位中外“象牙塔掌门”就高等教育的方方面面各抒己见，中国本土校长们更是“惊人之语”不断——作为校长，我担心把人培养得像机器；现在的学生大学一毕业就像一个小老头，没有童真，没有灵气；我们的学生从幼儿园到大学都被“格式化”了；目前这种应试教育的体制，是先把青年学生的创造性扼杀完了，然后又要他们去创新，那怎么创造得出来呢……

　　本土校长一股脑地自揭“家丑”，一起“炮轰”现行教育体制，显然不是“一时兴起”，事实上，这恰恰与人们的切身感受，以及社会上的频频质疑相吻合。我们的教育确实存在不容忽视的弊病，有着十分现实的隐忧。

　　毫无疑问，人类所以成为地球主宰，能够创造出现代文明，根本原因就在于具有无比强大、似乎无限的思维想象力。任何理论与学科，无一不是从思想萌发、实践探索、一步步总结得来。中国五千年的灿烂文化，曾孕育的无数创造文明，更皆源于此。然而，纵观如今中国的教育体制，却充满了教条化、模式化、同质化趋向。家长望子成龙、优质教育资源匮乏、教育资源分配极为不均下，“分数至上”似乎成为了保证公平、公正的“唯一途径”。“学而优则仕”、“唯有读书高”更使无数人将高考看作改变命运的“救命稻草”。旁观者对此早已质疑不断，学生与家长又怎会对种种弊端“全然不知”？但“人在江湖，身不由己啊”！

　　说一千、道一万，表象问题的根源还在于体制。体制本身是由人所制定，本意是为了更好地规范行为，但如今不合理、缺陷多多的体制却令许多人“深受其害”，这难道不是一种莫大讽刺？关于教育体制改革，已反思呼吁了十几年，可有啥变化呢？大学倒是越建越大，学费越收越高，大学“毛入学率”也跻身世界前列，可应试的“根基”却越发稳固，从幼儿园便开始的各种考级考证热，更使其具有“变本加厉”之势。不仅如此，衍生出的学术腐败、科研老板、学术争名夺利、以及世界罕有的“学术行政级别化”，更使得整个教育、学术领域都呈现出急功近利、浮躁虚荣的态势。这不仅极大的损坏了公正客观的科研教育形象，更不知分散、扼杀多少人的求知欲、探索精神、以及创造性思维。

　　曾几何时，当问及孩子们长大希望做什么时，答案可能五花八门。如今许多孩子的回答却往往是考个好大学、出国留洋等泛泛概念。教育本来只是途径，现在却成了“理想与目标”，这着实令人费解。此外，真正考大学时，学生与家长也是扎堆高招咨询会，选“热门”、有“钱景”的专业，这看似很“务实”，实则却充满了盲目跟风。至于“批量制造”出的大学生，则普遍存在理论脱离实际，动手能力较弱的问题。毕业生众多，“骄子光环”不再，毕业即失业，大学生就业也成了老大难，反倒是职业教育开始受到用人单位的渴求与欢迎。

　　创新与创造，是如今国家最重大的一项战略举措。而这也是发达国家保持技术优势、科技领先的“不二法门”。创造必须依靠创新性人才，而“从小就被格式化”、“毕业就像小老头”、“机器式学子”究竟还有多少创新潜能呢？国外普遍认为“会玩的才是好孩子”，随着学历的不断提高，学习是由松到紧、由兴趣到探索钻研的上升过程。我们惯常的理念则是“听话的才是好孩子”，学习轨迹呈抛物线式，中学阶段最为紧张，大学反倒“严进宽出”。而就在大学校长们“炮轰”教育体制、分数唯一的同时，社会上却仍在炒做面对香港大学重奖与内地名校“金字招牌”，高考状元究竟会“花落谁家”，争论所谓的“一二流”，怎一个“呜呼哀哉”啊！