自7月以来，热浪席卷华夏大地，全国各地一片热声，先后也有数人死于中暑的报道，人们着实感到了酷暑的威力。热死人虽然只是个案，但是，热这个不争的事实已经使得很多单位和企业采取措施。有的单位和企业开始实行弹性工作制，表示出对员工的人文关怀。各类学校已经纷纷放假，体现出良心和以人为本。但是非常遗憾的是，笔者所在的四川省的一所师范大学在7月14日，也就是最热的时节，所有学校都放假的时候，开学了！因为要迎接教育部的教学评估，所以一切都要让开，学生到学校补课……
今年入夏以来是四川，尤其是成都30年以来最热的一个夏天，全省持续高温，成都一度出现了近40℃的高温，我们知道现在大学的学生寝室不要说空调，就是电扇也不多见，因此，这种高温天气对学生，尤其是他们的人身健康造成了严重威胁。教育部曾对大学生进行了定义，说大学生也是“劳动者”。为此，我们认为对劳动者的一切保护学生液应该享有，有关部门曾下发紧急通知，要求抓好劳动保护，高温天气室外作业须在下午3时以后才上工等。对企业而言，高温天气是一道考题，对学校而言，同样是一道题，因为学校上课的时候恰恰是最热的时候，甚至有的教室也没有电扇，这些都在考验着学校当局是否有人性化关怀，是否有“良心”，是让学生感到“外热心也热”还是“外热心凉”。
其实，这个时候在学校的学生，就是在高温之下饱受煎熬却无法自救的群体，他们居住在拥挤的8人间里面，如果是有盥洗间的寝室还好，没有的，就更加艰难了，一切洗漱都要到另外的地方去。我们是否可以这样说，学生他们是“弱势群体”，在高温之下，他们的生存更变得异常艰难，有很多学生晚上就在寝室的地上睡觉，任蚊虫的亲密接触，虽然说现在还没有极端情况的发生，但是我们和学生家长愿意看到吗？学校当局更是不愿意。要问的是，这样的境况下，谁能出手帮助他们呢？
答案当然是学校。对于这个答案，也许很多人不理解———怎么又把责任往学校身上扯？在现代社会，高温、特别是人口密集地方的高温，不仅是气候现象，更是民生的劫难。或许在这个时候，我们的老师和领导会说，我们读书的时候连电扇还没有呢，不是一样的过来了。确实，在以往，高温对民生的灾难性影响不是很明显，在那些并不炎热的夏天，人们摇摇蒲扇，吹吹电扇就轻松度过了。但近些年来，随着全球气候变暖，高温气候已今非昔比，今年入夏以来，这个平原三十八九度高温天气非常频繁，有的地方甚至达到了40多度，这种情况下，蒲扇、电扇等常规、低成本避暑方式已基本失去作用，但空调等高成本的避暑方式却不是每个学生都享受得起，如此一来，对于许多学生而言，高温就和洪水、台风无本质区别，同样是无法抗拒的自然灾害。
当学生在高温面前无力抵抗、健康和生命面临威胁时，作为学生庇护者的学校，显然需要承担起责任，像应对洪水、台风一样，启动应急机制，进行干预或提供人道救助。不过遗憾的是，现实中，这种干预和救助实在太少了——对于高温中“煎熬”的学生，学校更多的是采取一种行政的和不近乎人性的政策，比如晚上定时停电，不准自行增加避暑设备，而学校则轻松地逃避了责任；在这种特殊的时节，学校是否可以进行一些个案的帮助，比如增加避暑设备，调整上课时间，但是如果没有一套切实可行的应急预案，没有一套制度化的救助方案；学生只会在在高温下处于自我排解的状态，而在这种情况下，什么事情都有可能发生，难道我们一定要等到极端事件发生了，才来吸取深刻的教训？对于学生而言，“学习日当午，汗滴手中书”，如果因为太热而中了暑，甚至出了人命才来应急，还不如讲良心，将心比心，给予学生人性化关怀，让学生们在大热天里也感到“心暖”，确实当我们坐在空调房里面拍脑袋的时候要周全和人性化一些，其实有很多时候的威信和威望就是在不断纠错的过程中树立起来的。
面对高温，学校要讲“良心”，而不能“凉”了学生的心。
