7月23日《沈阳日报》报道，为突出“以学生为本”的办学理念，沈阳市某中学在高三年级教师的配备上，采取由学生填写“教师意见调查表”的方法，对测评不满意率超过30%的教师，不允许担当高三年级的任课教师和班主任。
让学生参加学校管理，对促进教师教学会产生一定的积极作用。但由于学校教育的特殊性，“把学生的意愿放在第一位考虑”，甚至以30%学生测评为底线决定教师的去留，无
疑是对“以学生为本”的教育理念的曲解和误读。
中学生的世界观、人生观尚未成熟，判断是非的能力还有些欠缺，有些学生还有些偏激，可能会以个人利害得失作为臧否褒贬的标准。即便老师的教学方法和表达方式需要改进，但如果一味迎合学生，正常的教学管理中的批评惩戒就有可能被学生视作“方法不当”、“语言暴力”，难道非得逼着老师成为讲台上作秀拉选票的“超女”？
对于选拔性考试的高考来说，高中学科教学有很强的规律性，是在经验累积基础上的技术性很强的工作。为了学校的社会声誉，为了不辜负家长的重托，一般高三的任课教师都是由学校慎重选择的、有丰富经验的教师。只因学生测评满意率超过90%，让连教材都没教过完整一遍，教学方法、教学内容正在熟悉学习中的年轻教师担当重任，这是违背教学规律、违背教师成长规律的做法。这种不负责任的做法，不仅不是“以学生为本”，反而有可能把学生当成所谓改革的实验品。
教育要改革，学生权利需要尊重，这已是大家的共识。但笔者认为，沈阳某中学的“以学生为本”的改革，片面强调了学生的权利，而忽视了对教师权益的保护，其科学性、民主性、客观性都将打上一个大大的问号。为了学生的根本利益，逼着老师在讲台上当“超女”的教改应该缓行。
来源：《齐鲁晚报》
