玩过小学

　　■范姜国一 著

　　一个9岁的孩童成为中央电视台《中国周刊》上榜人物，用3年时间学完小学课程连跳两级升入初中，她记下自己经历的小故事，表现了她是如何快乐地度过小学生活，如何在

　　作业缩水

　　我的爸爸是一个教育专家，前文我说过，他有一个重要的教育思想：“童年时期的主要任务就是玩。”我幸运地做了爸爸的女儿，也幸运地成了爸爸这一教育思想的直接受益人。

　　从会玩那一天起，爸爸就陪着我玩各种游戏，除了睡觉、吃饭，“玩”真的成了我的主要任务。玩着成长，玩着上幼儿园，玩着成为小学生。

　　爸爸说，学习也是一种游戏，“寓教于乐”，学习才有趣味。几年小学读过来，虽然学校里的学习并不像做游戏一样有趣，但是在爸爸的调配下，我的学习生活总体来说还是很有意思的。

　　比如老师布置我们课后多搜集一些成语，很多同学回家后找来成语辞典，把上面的成语抄了一页又一页。爸爸反对我这样做，每天吃完晚饭，他会和妈妈一起陪我玩成语接龙的游戏。只要他们说出的成语我不懂，爸爸就叫我查字典。这样做的结果是，每天晚上我都快乐地在游戏中度过，本子上一个成语也没有抄，但是我记住、懂得并会运用的成语越来越多。

　　但是自从来到了黄城集学校，我越来越觉得学习是一种劳动，尤其写作业更是一种重复性的劳动。课本上的那些习题，课堂上做，课后还要做；在练习本上做一遍，再在作业本上做一遍，过几天再出到卷子上做一遍。有些题目，做的遍数多了，我都熟练到一看题目就说出得数来。做着不知道做过多少遍的题，我心里都烦透了，哪有什么快乐可言？学习任务增大了，学习时间延长了，每天背着大大的装满课本的书包去上学，一堂课连着一堂课，放学回家了还有一大堆作业在等着，非要忙到晚上八九点钟才能松一口气。我再也没有快乐玩耍的时间了！

　　看着我面对一堆作业唉声叹气，爸爸说，如果这些知识你都掌握了，就可以不做它。“那怎么行呢？这是老师布置的作业，如果不做，老师会罚写更多作业的！”我带着不满对爸爸说。

　　“我找你们老师‘谈判’去，告诉老师你的作业可以缩水！”爸爸坚定地说。

　　“能行吗？老师会答应吗？”

　　“老师不答应，咱们就找校长。前提是该掌握的知识你都掌握了，老师拿来当作业布置的题目你都会做了，咱们就不必重复做它！”

　　爸爸真的就去找了老师，也找了校长，和他们大谈教育的目的，谈他的教育思想，还有他对我的教育方针。老师最后很不情愿地答应了爸爸关于我作业缩水的特殊要求，她说没见过爸爸这样的家长，还纵容孩子不写作业，纵容孩子去玩。

　　在爸爸的努力下，我争取到了特权。于是，我的作业量一下子减少了许多，每天放学后我有了大量的时间玩。当然，我也没让爸爸失望，尽管作业缩了水，可我的学习成绩并不“缩水”。

　　爸爸的话：

　　让老师接受我的这些想法，真的是很艰难。后来听孩子说，老师检查作业的时候，偶尔还会对她说：你最好还是多做点作业，别听你爸爸的，那样会耽误你的。我很理解这位老师，孩子考不好就是“差生”；而我站在追求个性化发展的角度，习题会做了，就没有必要还和其他孩子一起再重复做。学习的目的是掌握知识，不是为了应付考试。我不想看着女儿可贵的创造性思维、强烈的好奇心、快乐的学习心境，被重复的机械性的作业给扼杀掉，所以“作业缩水”还要Goon！(14)