评论：没有“教育”→只剩“机构”

　　建议给一所中学的校长命名为“收费大师”！7月20日新华社“新华视点”剖析了一个“教育乱收费”的样本：河南省实验中学，是河南省教育厅直属的一所重点中学，在不到3年时间内，设立大大小小29种收费名目，违规收费金额达1.76亿元！收费的“牌坊”是“民办”二字，其实是国有名校的“改制”，弄成所谓“国有民办”，这就有了“挡箭盾牌”。

　　这还是学校吗？这不是学校，是工厂；这还是教育吗？这不是教育，是捞钱。而且还是捞钱的“血汗工厂”，它是靠1万多名学生的应试苦读为代价为学校换来的“名校”名声而赚钱的，赚的是这些学生家长的血汗钱！3年就有1.76亿元入账，这个“宇宙数字”还真让许多厂家自叹弗如。这个“实验中学”，淋漓尽致地实验了教育赚钱的非凡功能，它作为一家“教育机构”，已经成功实现了“教育”与“机构”的功能分裂——没有“教育”，只剩“机构”，而且只剩挣钱功能的“功利机构”了！

　　早在1795年，席勒就宣告：“功利是这个时代伟大的偶像，所有的权力都必须为之服务，所有有才智的人都宣誓为之效忠。”在这个功利的时代，学校的“收费大师”们，就这样成功地举办了“功利的机构”，为之服务、为之效忠。这无情地告诉我们：世上已无“绿洲”，所谓教育是“最后一块绿洲”早已成为海市蜃楼的梦幻。

　　美国学者丹尼尔·科顿姆在《教育为何是无用的》（江苏人民出版社2005年9月第1版）一书中，列举了教育的21宗罪，它写的并不是中国教育，但精准地概括、验证了我国这种没有“教育”只剩“机构”的功利教育机构的“教育”本质——教育无用，因为它让我们脱离理想，它让我们的心变得麻木，它让我们意志消沉，它使我们的身体变得虚弱，它让我们自命不凡、得意得昏了头，它让我们的个性变得沉闷，它让我们沦为奴仆，它让我们陷入贫穷，它让我们变得骄纵，它使我们成为悲观主义者，它导致教条主义，它让我们陷入现实生活的困境中，它让我们成为骗子，它让我们成为书呆子……

　　无用的教育，是无用的教育机构、无用的教育体制所导致的。盛行已久的教育之体制，就是努力让优质教育资源配置不平衡，让一些学校成为高升学率的“拳头”，使得学生和家长趋之若鹜，不得不把“择校”当成是“教育投资”；而这样的教育机构，必然使自己成为驾驭“教育赚钱”的主人，而让学生及其家长成为“读书赔钱”的奴隶。学生成为赚钱的“产品”之后，当然是“多多益善”，就像这所中学，竟然扩招5倍，在校生达到1.03万人，堪比一所大学，也难怪原任校领导得意地自诩：“我们就是要打造中学教育的‘航空母舰’。”

　　大量的违规收费，必然是大量的违规使用——如果不是为了大量违规使用，大抵也就没有必要大量违规收费。对该中学的调查显示，仅通过设立“账外账”和“小金库”，他们就支出了3368万元，用以发放福利奖金，报销差旅费、招待费、出国考察费等。今日的教育工作者，为什么能够成功地进行“全心全意为人民币服务”？皆因背后有着权力的支持、特权的支撑。该校光天化日之下的乱收费，曾被许多学生家长及教师多次举报，但主管部门置之不理，而是纵容乱扩招、乱收费，以致愈演愈烈；有人一语道破天机：“如果不是教育厅主管的学校，敢这样一再违规吗？”权力、利益联手，打造出来的必然是“办学赚钱”的“既得利益航空母舰”。

　　没有“教育”，只剩“机构”，把学校办成“赚钱机构”中的“航空母舰”，可以用丹尼尔·科顿姆在《教育为何是无用的》中的一个小标题来形容：“愚蠢就是力量”。在教育机构的功利主义导向性已经日益增强的今天，“愚蠢”确是赚钱的力量，而谋杀的是我们国家的未来、民族的明天。

　　那么，最后我要问：还有多少地方的多少学校是这样干的？偌大的中国，难道仅仅只有河南这一家吗？