成都推进均衡教育 山里“金凤凰”展翅

　　从前，对山区和远郊的孩子来说，对知识的渴求往往意味着艰辛的付出：摸黑起床，走过几公里崎岖的山路；校舍危旧，一遇刮风下雨便提心吊胆；师资匮乏，一位老师教几门功课；信息不畅，无法接触到最新的理念和资讯……而这一切，自2003年起，在成都市推进城乡教育均衡发展的进程中，迅速地发生着变化。近日，记者来到成都的部分远郊区，走近山里孩子，感受了这些变化。

　　有句古话叫做“山窝里飞出金凤凰”，在我市龙泉驿区进行的均衡教育的实践——“金凤凰工程”，就是要让一个个山里娃享受到与城区孩子同等优质的教育，让一只只“金凤凰”从连绵的龙泉山脉间一飞冲天，改写祖祖辈辈苦守大山黄土的历史。2005年2月， 300只“金凤凰”从山区飞到了龙泉中学，同年9月，876名山区学生又来到龙泉二中。一年多过去了，孩子们在学习、生活、理想等方面都发生着可喜的变化。

　　学习 “哑巴”终于开口了

　　“‘哑巴’开口了！” 一说起这一年在重点中学龙泉中学读书的日子， 家住洛带镇马井村的黄凯一脸兴奋地迸出了这么句话。 “在小学学了几年英语，虽然学会了不少单词和句子，但是大家都不怎么开口说。”黄凯告诉记者，由于村小语言环境的限制，他们几乎一直学的是“哑巴”英语，可一到了国家级重点中学龙泉中学，英语老师上课是全英语式的教学。“可是，老师从来就没有嘲笑过哪个同学，反而都是鼓励大家，耐心地纠正我们的发音。”同学们开始大胆地说英语，“我现在能比较流利地和老师对话了！”黄凯说，他现在觉得学英语尤其是练习口语是一件“特别有趣的事情”。“今后如果可以，我要报考外国语大学。”虎头虎脑的黄凯咧嘴笑着说。

　　眼界 “社团”里找到兴趣爱好

　　龙泉二中的初三学生陈荣新是个小军事迷。“现在图书馆能借到好多这方面的图书。一些我们喜欢的杂志也每期都有，比如《读者》《青年文摘》《科幻世界》。”陈荣新说，以前“山上”的学校也有图书馆，但是书籍的种类比较少，大多都是一些城区学校或者单位捐赠的旧书。现在班里还订阅了《电脑报》《科学画报》等报刊，同学们在课余时间能获取不少的新信息。“在学校，音乐、舞蹈、艺术体操、篮球、计算机等都有学生自己组织的社团，基本上每个同学都能找到自己的兴趣爱好。课外生活更丰富了，眼界也更开阔了。”

　　成绩 从1000名到100名

　　“黄容的成绩从来的时候位居全区1600多名升到了现在的104名，廖传军升到了100名左右……”龙泉中学初三年级年级组长景春手里有一份“金凤凰”班的成绩对比分析表，“山里娃娃吃得苦，只要给他们一个好的环境，真的就能飞起来。”他说，龙泉中学对初三“金凤凰”班的150名学生进行了成绩分析，“他们中有近80个能够顺利升入普高。”

　　在龙泉中学，经过一个学期的学习后，2005年春季示范班学生7科统测由入校时低于全区平均分32分到高出全区平均分37分，初一学生由没有全区前1000名，到有28人进入全区1000名；初二学生由没有全区前1000名，到有15人进入全区前1000名。而在龙泉二中，“金凤凰”工程的同学上学期期末考试成绩在全区的30多所初级中学中排名第20位，这对于基础比较薄弱的山区孩子来说，无疑是一个很不错的成绩。

　　政府埋单

　　山里孩子享受优质资源

　　据龙泉驿区教育局的一项调查显示，校点多、规模小是山区学校的特点。山区中小学校中，整体上教师超编，但英语、计算机、艺体类等专职教师却严重缺乏，致使山区中小学教师兼任多学科的教学工作，教学质量难以保证。

　　大部分山区学生上学要走4～5公里甚至更远的山路，常常是起早摸黑，忙于赶路，学习时间、休息时间都严重不足。由于山区农民家长观念落后，加上山区学生学习条件差、生活不便，造成义务教育阶段流失学生的绝大部分是在山区的局面。

　　“因地制宜，缩小城乡教育差别，推进城乡教育一体化，有利于发挥城市优质教育资源作用；有利于夯实城乡一体化，特别是农民市民化的基础；有利于通过学生下山带动父母进城；有利于农村学生享受城市教育条件。”按照这一构想，2005年初龙泉驿区正式开始实施“金凤凰工程”：实行由政府埋单，让发展相对缓慢的山区农村义务教育阶段初中学生直接进入城区第一流的学校读书，让山区小学生进入镇中心小学上寄宿制学校，让他们享受到一流的师资、一流的教学质量、一流的后勤服务等城市优质教育资源，促进山里娃开拓视野，转变观念，文明生活，提升素质。学生只按照山区学校一费制标准交纳书本费、杂费(现已免杂费)，住宿费由区财政埋单，在此基础上由区财政补贴每位下山学生每月生活费100元、交通费20元、开水费10元，免费赠送2套校服。

　　刘斌 本报记者 钟蓓