近日，中国青年报社会调查中心与某网站联合开展了一项调查（共有8777人参与），结果显示，34.7％的受访者在谈到自己的大学生活时，都觉得“后悔”。之所以会“后悔”，调查显示，51.5％的人认为，自己在大学里“没学到什么有用的东西”。还有“念了四年，出来还是找不到工作”（39.2％）。（《中国青年报》8月14日）
这样的调查结果，并不值得大惊小怪，它并不能反映出知识贬值或者读书无用。这
仅仅只是某些大学生梦想破灭后或者遭受到意想不到的挫折之后的一次情绪化表达而已。实际上，如果对没有上过大学者进行一次调查，结果可能是100％的人都会后悔当初没念大学。所谓“上大学后悔四年，不上大学后悔一辈子”说的正是大学毕业生的情绪化心理波动。因此，对于这样的调查结果，需要的是对大学教育的冷静思索，而不是悲观情绪笼罩下的反应过度，更不能因此就笃信“教育无用论”。
上大学后悔的学生所反映出来的一个最主要的问题，就是大学的教育不能学以致用的问题。这个问题的症结实际在于我们的大学公共课目太多，一些不适应时代需要的必修课太多，而相对灵活，能够与社会接轨的选修课则太少，不仅太少，而且还往往受不到应有的重视。大学并不是工厂，不能用流水线式的整齐划一的要求来培养人才，而要培养出有个性化，能适合社会需要的人才，就必然要加大选修课的数量。在国际教育界，一个高校开设选修课的多少是可以反映其水平的。哈佛大学开设有7000多门选修课，而北京大学开设的选修课才不过1000多门，这样的对比实际上更反映出的是一种教育理念上的差距。
必修课太多，导致的是学生被动的学习，是“要我学”，于是大学逃课成风。而选修课则可以满足学生自身的需求，是在尊重学生的兴趣和意愿，体现的是“我要学”，这也是因材施教的教育理念的要求。另一方面，增加选修课，对于老师来说，也会促进他们知识更新的紧迫感，从而形成一种良性的学术生态来。大学是知识的前沿阵地，大学的知识应该是最新最能引领潮流的，如果大学的知识还跟不上社会的发展，这样的大学如何能称之为“大学”，其实质不过是“窄学”而已。要改变这样的状况，加大选修课的课目的比重是必由之路。
当然，大学的选修课的设定也必须在合理论证的前提下，不能社会上流行什么职业，就开什么选修课，这样被社会牵着鼻子走的做法是陷入了另外一种功利主义的陷阱。对于某些纯粹以找工作为目的的学生而言，实际上上职业培训学校可能确实要强于上大学，这点必须承认，毕竟，大学是社会人文的精神源泉，不能将大学弄成了诸如“怎样养猪”“怎样织毛衣”等技能培训班。这是大学的底线，在这个底线不被突破的前提下，大学也确实应该考虑学以致用的问题，否则大学培养的人才跟不上时代的需求，最后伤害的是大学教育本身。
作者：
欧木华
