海口市同济学校今年秋季打算在初二年级单独设立“农民工子女”教学班，把农民工子女与城市孩子分开教学。这一举措引发家长热烈争议。（8月17日《人民日报-华南新闻》）
校方列举了4大理由，分别是不善交往、学习基础差、不会说普通话以及城乡差距。校方认为，单独分班可以使农民工子女免遭歧视，有效地解决这些问题。
学校的初衷不可谓不好，但究竟能起到多少实际效果值得商榷。不妨来想一想，如果真的单独设立“农民工子女”教学班，效果将会怎样？这么多不善交往的孩子聚集在一起，岂不是将变得更加不善交往？这么多学习基础差的孩子一起学习生活，连个请教问题的对象都找不到，他们的成绩如何能得到提高？每天都生活在天南海北的方言包围之下，他们又怎能学得会普通话？久而久之，他们与城市孩子之间的差距只能越拉越大。
如果说此前农民工子女所遭受的歧视，只是个别时间的个别现象的话，随着“农民工子女”教学班的成立，这样的歧视很可能将演变为一种经常性的群体歧视。而所有这些都仅仅因为学校好心却办了错事———他们在不经意间，将一张身份标签醒目地贴在了教室的门口。唯身份论的分开教学，格外突出了农民工子女的特殊身份，进一步放大了城乡之间的差距，农民工子女势必将会因此而受到更多的歧视和偏见。无论是对孩子的学习，还是今后的成长来说，显然都是有百害而无一利。
其实，农民工子女身上也有很多闪光点值得学习，学校应该更多考虑的是，如何帮助这些城乡孩子形成一个优势互补、共同提高的整体，而不是随便贴上身份标签，然后分门别类放置在一边。
由于农民工子女特殊的身份，他们的心理防线本就相当脆弱，学校任何一种有欠思量的举措都可能损害到他们的尊严。经历过这场风波，也许学校应该更多地考虑一下，如何恰当地体现自己对农民工子女的关爱，而不是适得其反。
