专升本为何不俏了（焦点）

　　专升本报考率逐年下降

　　学生不挤“二次高考”独木桥

　　据统计，2001年到2003年，山东商业职业技术学院（以下简称“商职学院”）学生的专升本报考率超过50％，最多时达55％。近两年，尽管专升本的录取比例呈上升趋势，但

　　专科学生对专升本趋之若鹜，本是不少专科院校的普遍情况。据山东省教育厅有关官员透露，今年山东专升本比例扩大，各校报名非常踊跃。对许多学生和家长而言，专升本被喻为“第二次高考”，是改变命运的重要考试。记者在日前举行的山东省高考招生咨询会专科（高职）专场上随机采访了几位家长，他们都说让儿女报考高职高专是“迫不得已而为之”。济南市民李卫强说，儿子今年高考没考好，“总得让他有学校念吧，先读职校，再争取专升本”。

　　既然专升本在学生及家长中有需求，专升本为何又不再走俏呢？

　　医药营销专业毕业生黄丽洁2002年考上山东轻工学院工商管理专业本科，由于实习期间表现突出，她同时收到了山东博士伦福瑞达集团的聘用书。权衡再三，她选择了直接就业。“进校时，我就定下了专升本的目标，当时认为有本科文凭找工作更容易。但通过3年学习，我感觉自己已经掌握了一门重要的实用技术，找工作的底气足了。被福瑞达录用后，收入待遇比普通高校毕业生还高，发展前景也好。再读本科，毕业后未必有这样的好机会。”现在，她担任博士伦福瑞达生产部生产组长，毫不后悔当初的选择。

　　“学生找工作比较容易，而且就业质量也较高，甚至在就业市场上比相同专业的本科生还受欢迎。”黄丽洁的老师、山东商职学院生物系主任孙连富这样解释学生放弃专升本的理由。他介绍，商职学院推行“2＋1”培养模式（两年校内教学，一年企业“顶岗实习”），使学生具备了适应社会需求的理论知识和动手能力。目前该校工商系、生物系、计算机系等专业学生毕业前就已被一些知名用人单位“预定”。

　　“顶岗实习”培育职业环境

　　学校与企业无缝对接

　　找工作前，黄丽洁已在福瑞达集团“顶岗实习”一年，这是她放弃本科的原因之一。实习时，她有许多难忘的经历：老员工手把手地教她生产一线的实践知识；部门经理像老师般耐心解答各种问题；企业的各种培训讲座，使自己为企业每一步发展目标的实现而雀跃。“我已不知不觉把自己当成了企业的一分子，很适应它的职业环境与文化氛围，不舍得离开。”

　　孙连富认为，一年“顶岗实习”就是将学生放到社会的职业环境中。在学校老师和企业人员双重教育下，在两种育人环境的熏陶下，学生能完成由“孩子”、“学生”到“职业人”、“社会人”的角色转变。学生通过实习，更能适应企业需求。

　　孙连富曾参与编写高职教材，“教材上介绍的设备和生产工艺是5年前用的，早被淘汰了，学生学这个，怎么运用于实践？新技术首先不会出现在课本上，新设备也不会出现在学校里，如果闭门造车，教学肯定落伍，教出来的学生根本无法满足社会需要。”

　　为了实现学校培养目标与企业用人标准的无缝对接，商职学院让企业主动参与教学。教学计划、教学内容、培养方案都由校企双方协商制定，聘请企业工程技术人员授课，同时安排本校老师分批到企业学习。这种模式取得效益后，学校进一步选择业内知名企业合作，现在许多企业慕名到学校来招收实习生。“我们不会把学生送到作坊式的小企业，那是出卖学生劳动力。应该让学生在一流企业中获得最新鲜的实践知识，适应知名企业的用人标准，从而适应整个行业。”

　　揣着本科文凭抢专科岗位

　　企业用人不问学历问能力

　　在学生理性选择的背后，同样有企业用人理念的日益科学化：不问学历问能力。

　　孙连富有3个生物技术专业的学生：康军、赵英权和魏然。2000年毕业时，前两人考上专升本继续深造，魏然则选择到上海一家生物科技公司从事药品营销。今年，3名学生同时回母校找到孙连富。康军和赵英权希望老师再帮忙介绍实习机会，因为企业对本科学历根本不买账。而魏然则以公司客服部经理的身份，请老师介绍几名优秀的师弟师妹当他的助手。

　　3名学生在校时同样优秀，为何遭遇不同？“不是说他们读本科不对，但在没有搞清自己定位前，盲目读本科并没有多大意义。”康军的本科专业依然是生物技术，但所在学校并没有为本科生提供很多实践机会，而对口行业的技术和设备更新很快，不加强学习很难跟上行业发展需要。康军到人才市场上一看，许多跟专业相关的企业都只招收有丰富实践经验的专科人才，无奈，他只好把本科学历藏起来去应聘。

　　从山东人才市场上半年招聘要求统计数据看，有26346个岗位需要专科人才，16075个职位对学历没有要求，11518个职位需要本科人才，市场对高职高专人才的需求呈上升趋势。商职学院副院长马广水认为，过去受“文凭至上”观念的影响，企业习惯用高学历人才“撑门面”，而现在，企业的用人标准正经历着从人才高消费转向从实际需求出发的理性回归，企业越来越看重学生的踏实肯干和所学专业的实用性。

　　立志专升本，还是办职业教育

　　高职不是本科教育的“压缩饼干”

　　客观上说，高职教育的发展还没有获得普遍的社会认同，许多家长还认为：“职校就是落榜生去的，是收容差生的次等教育。”出现这种情况的关键原因在于高职院校的自身定位不明。一些高职院校认为学校的发展出路就是争取上本科，专业设置、课程安排等都紧紧围绕这一目标。

　　从今年山东商职学院的专升本报名情况看，越是与普通高校区别不大的专业，就业越困难，报考专升本的比例就越高；而那些具有鲜明职业特色的专业，学生大多选择直接就业。该校传统的会计专业，今年专升本报名挤破头，371名报名者中，会计专业的占了近一半。而空调制冷专业，今年有26个推荐名额，报名的却只有7个人，“因为可供选择的好单位实在太多了”。

　　对此，马广水认为，高职教育是一种有别于普通高等教育的教育类型，并不是一个区别于本科的专科层次。把高职教育限定于专科层次的高等教育体系是不完善的。“高职绝不是本科教育的‘压缩饼干’，不能盲目模仿本科教育以学科为中心的教学模式，而应从社会需求出发，以就业能力培养为中心，扎扎实实发展职业教育，探索出别具一格的人才培养模式。”