“八大行星”该怎么进教科书

　　【名家视点】

　　【名家视点】

　　国际天文学联合会投票确认：太阳系只有金星、土星等八颗行星，冥王星被降级为“矮行星”。

　　（《现代快报》8月25日）

　　鉴于长期以来“冥王星为第九大行星”已写入中小学教科书，成为了科学常识，现在人们自然十分关心：这次太阳系“行星格局”出现重大变动，会不会在中小学教科书中及时体现？又该如何体现？

　　近年来，中小学教科书编写趋于开放。故此，亟须建立一个教科书定期进行内容“刷新”的机制。让“八大行星”进入教科书有条绿色通道。

　　需要注意的是，将最新的重大科学发现、科研成果写进教科书，不能简单地一写了之。以“行星格局变动”为例，新教科书不但要告诉学生“八大行星”的新结论，而且还应当告诉学生“九大行星”的旧结论，更应当告诉学生这个变化的过程及特殊价值———由世界各国2000多名科学家投票决定，说明“民主”与“科学”有着内在联系，“民主”本身是一种“科学”。以这种形式写进教科书，“行星格局变动”就不只是干巴巴的文字，而将成为一部富于想像、动人心魄而精彩纷呈的科学大片。

　　不独自然科学的重大发现与成果应及时写进教科书，社会人文科学的新发现、新成果、新观念进入教科书也应有章可循、有“法”可依。比如，随着关于生命意识和生命价值的研究不断深入，特别是自《未成年人保护法》实施以来，中小学教科书中去掉了鼓励未成年人见义勇为的内容，也没有了刘文学、王二小等一批传统小英雄的故事，这是具有突出进步意义的。但教科书能不能和孩子们一起探讨：为什么在那些特殊的年代，会涌现出刘文学、王二小式的少年英雄？今天为什么不鼓励未成年人见义勇为？他们应该向什么样的英雄人物学习？

　　在教科书中如何演绎“行星格局变动”的科学故事，如何阐述“岳飞时代的爱国主义”与“全球化时代爱国主义”之异同，关系到我们要培养什么样的下一代，兹事体大，不可不慎！ （潘多拉 著名时评作者，杂文家，有《指名道姓》等书问世）