山西晚报网络版 朱述古
据新华社27日报道:教育部日前发出关于贯彻《义务教育法》的相关指导意见，其中规定义务教育阶段学校不得公布学生考试成绩，也不得按考试成绩对学生进行排名。
时下教育体制下林林总总的考试，恐怕很少给人留下愉快的回忆。或许正因为如此，乍一看到这条消息，很是让人欣喜。但细一思索，在整个教育体系尚未有根本性变革的现
实条件下，“不得公布学生考试成绩”的规定，无疑带有浓重的空想色彩。
可以预见，一种应试者无法得知成绩的考试，其实并不能达到减轻应试者课业负担的效果。一个简单的逻辑在于，难道应试者失去得知成绩的权利，面对复杂艰深的试题，就会变得轻松自如吗?
既然要考试，就必然会有结果。教育部既然没有取消义务教育阶段考试的规定，这说明还是认可考试对学习的检测功能。“不得公布考试成绩”的规定，实质是通过行政权力强行剥夺学生和家长对考试结果的知情权。从减轻孩子的心理压力着眼，我们或许可以视校方这种做法为“善意的欺骗”。但教育者自以为是的“善意”，完全可能是一厢情愿。
事实上，考试更是促进教与学的一种手段。没有考试，教师难以把握教育效果，学生也难以把握学习效果。直言之，考试不仅有检测功能，还有激励功能。考得好的，有一种成功感;考得差的，有一种紧迫感。所以，在学校公布考试分数虽然不是一件百分之百的好事，但也不应该是一棍子打死的一无是处的坏事。更何况，高中及高中以上的教育又无时不以分数论英雄。对于这种惟分数论的价值取向，义务教育阶段的学校、学生和家长果真的能够兴奋于“不公布分数”的“考试乌托邦”中，而做到视若不见吗?
事实上，这个世界本来就是一个竞争激烈的社会，公布成绩有利于师生把握教学的效果，也有助于培养学生的竞争意识。考试制度改革的终极目的，绝不是掩耳盗铃式地拒绝公布成绩，而是使考试成为科学考查学生素质的手段，同时教导学生以良好的心态对待和参与考试。（编辑：张音）
