“支教镀金”是行政乏力

　　■文妙香

　　据报道，广东省2006年“教育人才智力扶持山区计划”于日前启动。广东省委组织部和省教育厅规定，广东的教师要评高级职称必须下乡支教一年以上。

　　客观来说，“下乡支教”是各级教育行政部门为解决城乡教育发展不平衡，提高乡

　　教师能否达到高级职称的标准，关键在于个人的业绩和才能。我们很难想象，一个城市教师不到农村支教一年，他（她）的才能和业绩就达不到高级职称的要求。如果这样的话，教育行政部门该给那些长期坚守在贫困山区教育战线上的教师们什么样的职称？

　　在评职称的压力下，下乡支教必然蜕变成城市教师们“镀金”的工具，毕竟一年的时间不会太长，“人事、工资、行政关系仍保留在原单位，享受派出单位在岗同类人员同样的福利、待遇；在派出单位的原任职务予以保留，职务升迁、职称评聘等不受影响。”这样对于老师们来说，这不是“知识青年下乡”，一年的时间，就当远离城市的“钢筋水泥森林”，到农村山区接受大自然的洗礼吧。

　　当然，作为行政组织部门确有其苦衷，毕竟行政的动员以及道德的标榜远远没有评职称来得实在，出此下策，实在是不得已而为之。

　　但是，从这里，我们却可以看到，教育行政部门在平衡城乡师资力量方面的行政策略上的乏力。毕竟早就有不少评论指出：与其支教为贫困农村“输血”，不如主动帮助农村“造血”———比如下乡支教不如变成让农村教师“进城求学”；而从更高的政策层面来看，要从根本上解决城乡之间的教育不平衡问题，支教绝非解决问题的良方，只有在教育投资制度上向贫困农村倾斜才是根本之道。

　　（侯颖／编制）