评论：本科生为何回头读中专

　　日前，27岁的汪洋从北京科技大学本科毕业3年后，又回到校园里读书。不过这次汪洋的选择几乎让所有人意外，他不是读研，而是花两年时间读中专。他成为了贵州省首位大学本科毕业后又回头读中专的人。汪洋的这次选择在全国引起了强烈反响。近日，汪洋的这一举动甚至还引起了教育部关注。（《广州日报》8月26日）

　　大学生为何重读中专，汪洋本人的解释很现实，就是“想学门技术有稳定收入”。

　　事实上，汪洋这样的本科生读中专只是特例，不可能成为普遍现象，不值得大惊小怪，更无需杞人忧天。相比中专教育来说，大学教育肯定还是主流。但有一点是不容忽视的，也是最能引发反思的，我们为什么而读着大学？高校怎样培养人格健全、适合社会需要的人才？高校专业设置怎样与社会需求相结合？读大学，究竟要读什么？毕业后，又能做什么？

　　经历了二十多年的改革开放，中国社会及教育均取得了巨大进展，但与此同时，各种社会矛盾也接踵而至，而其中较为突出的正是人才培养与社会需要之间的脱节。法国著名社会学家布尔迪厄在《教育、文化和社会的再生产》一书中指出，社会，仅仅拥有教育资本是远远不够的，为了使教育资本能够成功转换成一种社会或文化资本，行动者还必须同时拥有一定数量由支配精英的惯习——只能通过家庭所获得——生产的象征资本。不可否认的是，随着教育大众化时代的到来，由于文凭的获取变得越来越容易，学校颁发的文凭和各种资格证书的价值已大不如前。在这种情形下，文凭以外的其他各种选择标准便成为象征资本的一个重要组成部分。所以选择标准也随之发生了变化，开始由文凭转向能力等更为实在的判断标准上。

　　教育不是一个事物，而是一个永远无止境的过程。一个大学的社会声望，不在于历史与大楼，最终还是决定于它培养的学生对社会的贡献。毕业生能否找到工作，能否满足社会的需求，是大学教育必须首先考虑的问题，也是社会对大学教育的起码要求。需要搞清楚的是，大学如何教育学生，具备基本的谋生技能、判断能力、社会良知、审美观念，能够顺利找到工作，进而为社会做出应有的贡献。

　　教育的核心是培养人，而中国教育最大的问题是不知道如何培养人，造成了极大的人才浪费。怎样看待高校培养的毕业生“结构不合理”和“人才浪费”？全国有多少高校在重复着“不求回报”的无效教育，还在不计成本地重复生产着不为社会所需的“产品”？眼下最突出的问题就是，毕业生就业遭遇尴尬，问题的症结就在于，目前高校的专业设置、学科结构与社会需求存在着相当大的差距，没有致力于完善人格的塑造，未能着力于培养应用型人才。有这样一种现状，因缺乏动手能力而求职困难，不少大学生开始踏上继续教育之路。不是说我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需要的人才。

　　破解大学生就业的压力，使其树立明确的生活目标，拥有完满的生活，必须重新教育审视教育的功能，规范教育的发展方向，回归到应有的发展轨道上来。现在市场越来越多地需要技能型人才，这就要求我们的大学，不管是文科理科，实践的时间都应该多一些，不能让本科生都去“回炉”，这是我们应该反思的。