小学教师的工作相对于中学、大学教师的工作而言是最繁琐的，而相对于中学、大学教育而言，小学阶段的基础教育对于一个人来讲同样非常重要
新修订的《中华人民共和国义务教育法》在十届全国人大常委会第二十二次会议上审议通过，并将于今年秋季开学正式施行。全国人大常委会委员李连宁认为新《义务教育法》有9大突破。其中一条规定，今后小学教师也可以参评副教授。(据8月31日《新京报》)
作为小学教师，他们工作在最基层，服务在最基层。实事求是地说，小学教师在知识领域上的专业化程度的确不算太高，但是他们需要对数学、语文、自然科学、社会科学等各学科知识都有所涉猎，这种博而不精的状况是基于小学阶段教育的特殊性而出现的，也是由于小学生的实际发展需求决定的。在这样的基础教育岗位上，小学教师的工作相对于中学、大学教师的工作而言是最繁琐的，而相对于中学、大学教育而言，小学阶段的基础教育对于一个人来讲同样非常重要。而过去中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与大学的助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到此。这样的现实对于小学教师显然是不公平的，因此，处于基层的小学教师，理应享受同行业平等的职称评审政策。从这一点来说，允许小学教师参评副教授级别的高级职称，可以说是一种公平精神的回归。
应该看到，职称评审之所以令许多人为之孜孜以求，其中通过职称来证实自己的价值只是参评人追求的一个方面。更为重要的是，职称与工资、福利、住房等许多问题挂钩。所以，在职称的评审中，如果对小学教师继续实行不公平的职称评审政策，继续不享受与中学教师同等的职称评审待遇，肯定会在一定程度上影响他们工作的积极性，进而影响到国家基础教育的质量，由此可能产生的一系列问题是不容忽视的。
事实上，让小学教师参评副教授级别的高级职称，既是对小学教师的极大鼓励，让小学教师看到了自身发展的前景，还能够形成一种教育专业技术人员良性的竞争势态，促进整体教育事业的工作迈向更高的阶梯，更能够稳定小学教师队伍，从而满足群众日益对于小学优质教育的迫切需求。作者：孙广勋来源：金黔在线—贵州都市报
