打着“择校”旗号的“教育产业化”

　　吴学安

　　择校问题一直是公众热切关心的话题。时下，很多学生家长怀揣巨款，到处求人，只要子女能上名牌学校，几乎愿意不惜一切代价。而择校之所以成风是与金钱利益驱动下的“差别教育”密切相关的。

　　其实，各地曾普遍投资的一大批传统名校——所谓的“重点小学”、“重点中学”，主要是靠招收学习成绩优异的好学生，借以保持学校较高的升学率，以此提高学校的知名度，再利用学校的知名度，招收大量的择校生。而择校生必须要交纳一大笔可观的择校费、赞助费，可见，择校收费已经成为学校创收的一种途径。

　　“差别教育”催生出的“名校效应”正以一种较为隐晦的方式实现“教育产业化”，并成为教育领域不正之风的一个源头。许多中小学生就是在这种教育模式下，过早地感受到教育的差别和竞争的，体味着金钱万能的魔力。而一些“重点学校”就是靠收取择校费的“经营模式”来运作的。这势必意味着教育的投入主要依靠学费，学生通过付费的方式来购买优质的教育资源，这对于低收入阶层来说，明显是有失公平的。因此，遏制“择校风”势在必行。

　　或许，有人会说，择校风是缘于优质教育资源的稀缺。实际上这种说法是有失偏颇的。就拿轰动一时的“铜陵现象”来说，以前，安徽省铜陵市的择校风也丝毫不亚于其他地方。而今天的铜陵却是“学校没好坏之分，只有远近之别”，择校风在铜陵这座城市基本绝迹。而安徽铜陵之所以能够杜绝择校这一痼疾，主要靠的是教育均衡化这剂良药。

　　众所周知，造成教育资源不均衡的原因，一是资金投入不均衡，二是师资配备不均衡。为此，教育界人士为教育均衡化提出多条“计策”，其中包括，不实行重点学校教育资源优先配置政策，不将有限的资金、教学设施和素质高的教师过分流向重点学校；在学校布局结构调整上，鼓励重点学校兼并薄弱学校。实行校长和教师的轮换制度，保证各校师资力量和教学水平的相对均衡。同时，政府把人力、物力、财力向薄弱校倾斜。

　　应该说，法律并没有给义务教育阶段产业化任何合法地位。而要切实根治“择校热”所带来的负面效应，就必须积极推行教育均衡化。尽管实现教育均衡发展仍需要有一个曲折的过程。

　　令人欣慰的是，现在已有越来越多的地方开始致力于教育均衡化发展。譬如，江苏省徐州市前年开始实施的“无差别教育”，主要从以下三个方面入手：一是实行学校师资力量“无差别”，在一定区域范围内对学校师资力量按适当比例进行随机调整，确保中小学校师资力量的均衡化，从而达到学校之间师资力量的“无差别”；二是实现学校资金投入的“无差别”，对于学校的投入不分档次，一视同仁，切实杜绝乱收费、乱摊派，确保学校之间得以均衡发展；三是推行学校基础设施建设的“无差别”，在对中小学校布局进行调整的基础上，确保中小学校从校舍、场地到教学设施等方面基本做到标准化、均衡化和规范化。

　　一言以蔽之，只有积极推行教育均衡化发展，彻底摒弃“差别教育”模式，才能消除“择校热”所带来的不良后果和弊端。