360度评估法带来高效率

　　新华社记者 刘丹 肖春飞

　　复旦大学坚持“高进、精育、严管、优出”八字方针，全力推进学生辅导员工作队伍建设，打造了一支专、兼职结合的专业化学生辅导员队伍，工作成效显著。

　　高进

　　所谓“高进”，就是严把辅导员入口关，从源头上保证辅导员的质量。

　　目前，复旦共有179名本科生辅导员，主要由专职辅导员、兼职的青年教师和“人才工程”预备队队员三类人员组成。其中，“人才工程”预备队队员94人，教师50人，助管18人，专职辅导员10人，机关兼职7人。辅导员平均年龄不到30岁。

　　教师辅导员的选拔相对严格。每年，复旦院系都选拔、推荐若干辅导员候选人，并由学校各有关部门及院系代表联合组成评审小组，对候选人进行综合测评，确定入选名单，报学校分管领导批准同意。

　　精育

　　所谓“精育”，就是加强辅导员队伍培训，提升辅导员的能力和素质。

　　2002年，复旦出台了《复旦大学“人才工程”预备队（一期）培养方案》，学校为辅导员顺利上岗提供了全方位的培训，使辅导员尽快实现了角色转换。

　　2004年，复旦明确规定，兼职思想政治教育工作者每两年要完成一篇结合工作实际的德育研究文章；专职思想政治教育工作者每年要有相关研究成果。

　　2005年1月，为加强辅导员工作的专业化水平，复旦大学学工部成立了全国首个高校辅导员协会，经过一年半的打造，协会成为了复旦大学学生辅导员相互沟通学习的“大家庭”。

　　严管

　　所谓“严管”，就是制定科学严格的管理制度，建立和完善辅导员队伍的考核体系，对辅导员确定编制，统一管理。

　　近年来，复旦坚持“一手抓评估，一手抓培养，以评估促培养”的基本思路，针对辅导员队伍考评实施“360度评估法”，极大地提高了辅导员队伍管理的效率。

　　据介绍，在“360度评估”结果的基础上，学工部再给出辅导员评价等第，而后由党委副书记牵头，学工部、组织部、人事处、学联、团委一起对辅导员进行最后的综合评价。辅导员考评等第与绩效津贴挂钩，院系学生工作考核成绩计入学校对院系工作的考评总分。

　　优出

　　所谓“优出”，就是重视辅导员的个人发展，畅通辅导员的发展出口。

　　一方面，学校明确要求青年教师必须担任学生辅导员或班主任；另一方面，对在职辅导员中工作实绩突出并愿意继续从事学生思政工作和党政管理工作的同志，作为党政干部的后备力量加以重点培养，优先从有专兼职学生思想政治工作经历的同志中推荐、选拔学校各级党政领导干部。同时，畅通学生工作干部进修、出国的个人发展渠道，增强学生工作队伍的外部吸引力。

　　近年来，复旦输出的干部，绝大部分担任过学生辅导员工作。

　　据新华社