追求卓越 科学管理

　　北师大良乡附中是北京市最年轻的一所市级普通高中示范校，是“首都文明单位”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”。始建于1998年的她，就像朝阳冉冉升起在首都的中等教育界；她以“海纳百川，追求卓越”良乡附中精神，高定位，快发展。建校以来，在具有管理才华的刘广振校长带领下，以人本化管理的方略，熔铸了科学的ISO9001质量管理体系，为师生员工的发展搭建了平台，学校上下形成了民主、开放、和谐的氛围。学校先后获得了5项国家级奖励，100多项市、区级奖励。如今，她又以前瞻的办学和发展理念，先进而科学的

　　目前，学校占地面积108亩，建筑面积43000平方米，建有400米8跑道的塑胶田径运动场，校园绿化面积15500平方米。学校拥有学生用计算机240台，平均9名学生1台。教室全部为现代化的多媒体教室。为了促使教师掌握现代化教学手段，提高课堂教学效益，给145名教师配备了笔记本电脑。学校现有物理实验室4个，化学实验室3个，生物实验室2个，能够保证学生2人一组的分组实验，演示实验和分组实验率达100%。图书馆藏书8.6万册，电子图书16万册，生均超过100册。图书馆实行计算机系统管理，阅览室全天候向学生开放。要探究北师大良乡附中之所以能够这么优质、快速发展的原因，就要更为深入地去追溯其深度管理方略和走内涵发展的道路。

　　创新理念——人文铸魂规范导航

　　伟大的教育家陶行知先生说过：“一所好学校必有一位好校长，一位好校长就是一所好学校。”是的，这话的确没错。北师大良乡附中之所以在建校极短的时间里很快的崛起，很大程度上得益于有一位精于良谋强于管理善于用人的带头人，有一套健全的以人为本加科学规范的ISO9001国际质量管理体系，有一支业务精良、师德高尚、不断学习创新的教师队伍。

　　在谈及学校创新的管理理念，引进并认证ISO9001质量管理体系时，有着多年管理经验的刘广振校长对记者说：“传统的学校管理是强调计划的执行，领导强调计划的周密和贯彻，教师只是被动地执行领导决策，因而上下常常缺乏沟通且在执行过程中缺乏有效的运行机制，从而使得计划得不到很好的落实，所以，学校要必须改变管理的理念，推进民主化进程，让每个人都参与到学校的管理中来。”采访中，记者了解到：良乡附中在质量管理体系中，十分注重以人为本人性化管理的一面。学校领导层首先尊重和关爱每一名师生员工，创设氛围，使之形成良好的人际关系；再者，千方百计地为师生员工的发展搭建平台，尽一切可能创造有利于师生员工发展的条件；还有就是既念人之功，也要容人之过，形成民主、开放、和谐的氛围。刘广振认为，尊重师生员工是以人为本管理的前提；为师生员工的发展搭建平台是以人为本管理的核心；念人之功，容人之过是以人为本管理的标志。他们是这样说的，工作中也是这样做的。就以青年教师成长为例：由于教师大多来自全国各地，五湖四海，青年教师又居多数，师资队伍建设尤其是青年教师专业技能的提升，需要严格规范而又坚持不懈地深抓下去。为此，学校建立健全了“导师带教制度”，在每学年之初，校领导都要帮助青年教师和骨干教师手拉手，结对子，为他们举行一次拜师会，带动和促进了青年教师的专业发展和自主成长。学校还制度化加人性化地积极引导、鼓励青年教师，参加本校和房山区青年教师基本功达标课评优活动，使其在教学实践中不断成熟起来。

　　刘广振校长根据ISO9001质量管理体系的标准，根据学校自身常规管理工作的特点，特别是对多接口的工作职责，进行了重新的划分，按照严谨、规范、科学、高效的原则，他们做到了责任明确、清晰，减少或杜绝了扯皮、推诿的现象。为了使职能部门做到责、权、利有机统一，学校还实行了校内事务报告制度。众雁高飞头雁领。在ISO9001质量管理体系的规范中，校领导主动深入到教学一线，转变工作作风。他们以“走近教师、走近学生、走进课堂”的工作要求，加强了干部队伍建设，强化了教师团队精神。

　　同时，学校制定了《北师大良乡附中教师工作质量评价方法》，注重评价对象的个人价值、伦理价值和专业价值，注重他们的未来发展，把提高每一位教师的教育教学能力，开发教师的潜能，促进教师的长远发展作为评价的主要目的。新的评价体系更加突出发展性的教师自我评价。学校制定了《教师自我发展评价细则》，从“教学组织者、课堂教学保障、课堂文化、学生参与和潜能开发、教育服务的质量保证”等5个方面、17项具体指标，构建了较为科学、便于操作的教师自我评价体系。该体系的实行，使教师更加清醒地认识他们自己，明确其自身的努力方向，有利于教师的成长和发展。

　　科学管理——立足实际提升质量

　　教学过程是一个包含多个环节的知识形成过程，每个环节的质量都会直接影响到课堂效益，学校的做法就是把每个环节都加以规范，有利于最大限度地实现课堂效益，以确保课堂教学的有效性。例如，他们立足实际，制定了《北师大良乡附中教学管理纲要》、《关于提高课堂教学有效性管理办法（一）（二）（三）》、《教师工作质量评价方案》、《北师大良乡附中教学事故认定管理办法》、《教师课堂常规》等相关制度和措施，确保了管理的科学性、连续性和稳定性。

　　大力推进的课程改革，激发师生生命中的内在潜能，增强师生的创造性。把握发展机遇，立足学校实际，结合质量管理体系的建设，全面提升教育教学质量，是有眼光的北师大良乡附中一班人的共识。学校创新课堂教学新模式——媒体支撑，主体互动，整合优化。媒体支撑就是教师将现代媒体技术应用于课堂教学之中，促进现代信息技术与学科教学的整合，真正发挥媒体对课堂教学的辅助作用，从而提升课堂教学质量；主体互动是指课堂教学中的双主体互动互促，真正实现教学相长，教师的主体作用在于创设情境、设计组织学习活动、引导学生思维、鼓励学生探究、激发学生潜能等；学生是参与活动、获取知识、积极思维、动手实践的学习主体；课堂教学就需要充分调动这两个主体的积极性，使课堂教学效果最优化，师生互动双赢；整合优化就是教师将各种学习资源（文本信息、音像资料、媒体技术、教学课件、学辅材料等）整合到课堂中来，达到优化课堂教学的目的。

　　谈及ISO9001质量管理体系中的PDCA循环系统，刘广振校长向记者介绍说，所谓PDCA循环就是按照计划、实施、检查、总结反馈这四个阶段的顺序，来进行管理工作，它是开展质量管理活动的一种基本方式，一种科学的工作程序。其目的就是在质量管理活动中，要求把各项工作按照设定的计划予以执行，再检查其结果，将成功的方案纳入标准，将不成功的方案留待下一个循环去解决。这种管理模式，较以往管理凸显了计划、检查、总结反馈三项，从而显得特别规范和严谨。

　　拿学校在德育工作上的成功做法为例，他们不仅在课堂德育渗透上按管理计划创设了“六有”：1.“有意”地创设德育意识。2.“有序”将各门学科在寓德于教；内容上要紧紧围绕德育大纲的要求，水平层次上要努力形成思想道德教育的序列。3.“有机”地在课堂上随机应变加以激励熏陶、疏导、点化。4.任课教师“有情”地在教学过程中钻进教材，进入角色，倾注自己的情感。5.“有行”地注意课后行为实践的随时指导和课后实践活动的组织。6.“有别”就是各科任课教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点。他们更注重的是将“六有”有效落实在实施中的层面上，比如在教学过程中“有意”地加强思想道德教育，将德育要求与知识能力要求放在同一教学目标上去组织实施；围绕德育大纲的要求，“有序”地形成思想道德教育的序列；“有机”地使德育适时地、恰当地渗透在各门学科的知识载体中，渗透在课堂教学的各个环节中；在课堂教学渗透中，“有情”创设育人的情境和氛围；“有行”有效地巩固课堂思想道德教育的效果，延伸和扩展思想道德教育的时空范围；在实施德育时，“有别”针对性的发挥出学科优势，增强德育的生动性和实效性。在创新德育管理的落实检查中，他们极其重视对德育体系构建、环境营造、课程渗透、活动实效和学生心理健康教育，注重环境育人、活动育人、课堂育人、心理育人，强化德育的实效性，真正做到PDCA的计划、落实、检查、反馈有机的结合，有效而良性的互动，从而，使质量管理体系中的PDCA在创新德育管理中得到循环、延伸和深化。由此，学校取得了较好的成绩，先后被评为房山区德育先进集体、房山区依法治校先进集体、房山区校园环境管理优类校、北京市绿色学校、北京市花园式学校、北京市平安学校、北京市红十字学校、奥林匹克教育示范校。

　　2004年3月26日~29日在山东省莱芜17中召开的北师大附属学校第一届海威杯青年教师课堂教学研讨上，良乡附中数学教师刘万里、英语教师赵丽丽以教案、上课、说课、答辩等方面的上佳表现荣获课堂教学综合能力一等奖，语文教师姚咏梅荣获二等奖；在论文评比中，刘万里老师、姚咏梅老师荣获优秀论文一等奖，赵丽丽老师荣获三等奖。2003~2005年，学校共有199名教师获得区级以上各种教学奖励。有1596名学生参加了高考，连续三年文科上线率达到100%，总上线率99%以上，本科率83%以上，为高一级学校输送了大量人才。

　　文化立校——海纳百川追求卓越

　　随着北师大良乡附中快速发展，睿智的刘广振校长前瞻性提出了构建“海纳百川、追求卓越”的附中精神，走文化立校内涵发展之路，以此矗立于首都高中名校之林。他说：“‘教育是服务’，就是我们持之永恒的办学理念。我们把‘服务学生、服务教师、服务社会’作为管理的中心思想，以‘和谐、创新、优质’作为提升教育教学质量的追求。以海纳百川的学习融合、尊重和谐、民主开放、团结协作精神与追求卓越的至善至美、爱岗敬业、自我完善、勇于追求的学校文化，内化到我们每一位附中人的心中，使之形成自发对照质量体系，积极工作、主动自我发展，加强和提高教师员工的自身素质，增强教育服务意识，尽心尽力地为学生、家长、高一级学校与社会提供最优质的教育服务。”

　　据记者实地了解：附中自体系运行以来，学校教师的工作责任感、学校的教育质量、学生整体素质的提高都有了巨大的变化，已经构建起“以服务为导向，改变了教师的观念；以全员参与为起点，增加了学校的凝聚力；以过程管理为重点，提高了学校的教育质量；以持续改进为目标，增进了顾客的满意”的学校发展新文化体系。

　　学校非常注重“以人为本”的现代管理理念，在充分关注学生，严格按ISO9001体系管理的同时，注重发挥教职工的积极性，以制度鼓励全员创新，创造性工作；坚持全面、全员、全程管理，紧扣学校教育教学“三中心”抓过程管理，实施质量控制；规范了制度本身的管理，保障制度本身的有效性、完整性、严肃性；充分发挥预防功能，保障各项工作的有效落实；强化了监督机制，增强了监督的客观性、公正性。

　　严明的纪律、严格的评价、严谨的管理对于学校教育确实非常重要。然而，在学校教育中，还有很多感化性的、非强制性的因素，因此，附中人说的好：无论是管理还是教育，学校都应力求在文化的意义上展开，仅有以权力为特征的文化还不足为造就新一代高素质的受教育者提供充分的阳光、土壤和水分。而构建管理体系、制定管理制度和评价方案，就是要充分发挥明示、暗示教育作用，并通过合理制度、方案的持久有效的执行和不断的完善对师生的情感、信念起到积极的影响，从而形成学校共同的价值观念和良好的文化环境，真正提高学校人文管理的水平，促进学生、教师和学校持续、健康地向前发展。

　　注重教育管理的人文意蕴，实现情感管理，是文化立校的北师大良乡附中人一致的追求。如今，学校上下形成自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的长效机制，形成一支相对稳定、结构合理、人员精干的管理队伍；创建了团结合作、和谐向上、崇尚一流、公正公平公开的校园氛围，很好地调动起全体师生员工的积极性、主动性和创造性。

　　居高声自远，非是藉秋风。不断创新的北师大良乡附中人，创造性的以ISO9001质量管理体系的严谨性、规范性和系统性，融通于人本管理的人文性、深邃性和博大性之中，起于“教育就是服务”的管理思想，达于“海纳百川、追求卓越”的学校文化，深于教育内涵发展，在教育改革的巅峰浪谷上，立身前沿，达观稳步，昂首迈进在如火如荼的教育创新洪流中，用执著和睿智书写科学发展的一个又一个的辉煌篇章！