评论：仅仅取消教师资格终身制是不够的

　　教育部师范司有关负责人表示，实施了10年的教师资格制度有可能发生变化，教育部正在讨论是否定期对教师资格制度进行认证。这位负责人说，现在对老师的认证是只要一取得就终身拥有，从某种程度上，现行教师资格制度如同终身制。教育部正在进行的讨论意味着实行了10年的教师资格制度可能要取消终身制。他同时表示，当前情况下，规范教师资格制度，一是要提高教师准入门槛标准，提升综合素养适应当前教学实际；二是要全面提升教师的教育观念、知识结构、能力结构和实施素质教育的能力，构建多方面的配套措施来确保素

　　在教师节即将来临的时候，教育部的这个表示，对大部分教师朋友来说，并不是一个好的礼物。尽管教育部有着强烈的、试图规范教师群体素质、提高教师群体社会形象的初衷。正如笔者的一位教师朋友发来的短信说，如果这样的规定草草出台，或者是在施行过程执行不力，他和大部分教师朋友一样，将会很“寒心”。

　　笔者认为，仅仅取消教师资格终身制是不够的。

　　现今施行的“教师资格终身制”，的确有着诸多的病态和弊端，是一个亟待进一步完善和发展的制度。现今其外在表现出来的缺陷就是，教师群体包括职业素质和职业道德在内的综合素质，在认证门槛的不确定和规范性下，大有每况愈下的趋势；而且，那些不具备或者不完全具备教师资格（合格的职业素质和职业道德）的人，也相当部分地充斥在教师群体当中，他们的不当或者不法行为，危害着教师群体的集体形象；那些原本具备良好教师资格的人，因为职业懈怠，社会、家庭的影响，个人的变化等，现今已不具备齐全的教师资格……

　　当然，这些缺陷和现状，都是需要包括取消“教师资格终身制”在内的诸多措施来匡正和规范的。事实上，取消教师资格终身制的目的，无非就是想规范教师群体的整体素质，提高他们的职业道德水平，以便他们能进一步契合当前教育教学的实际情况。与此同时，将那些不适合做教师、不符合“人师”条件的人，隔离和剔除在教师群体之外。

　　所以笔者认为，拟取消教师资格终身制，必须构建一个必要、庞大、细致的后继规则和保障，以作为取消教师资格终身制的后盾。正如许多人看到的那样，尽管近年来教师群体的社会地位和实际待遇，已经有了很大的提高，但实际呢？教师依然是一个清贫、辛苦、压力大的职业。

　　正常的思维就是，似乎一谈到“终身制”，就想到了铁饭碗、一劳永逸。而事实远非如此，在就业压力以及工作、生活压力下，有了教师资格，并不就意味着有工作可做，有工作可以永远做。教师群体职业风险的提高和流动的加大都表明，教师群体和其他群体一样，正在成为一种优胜劣汰、自然选择的职业。

　　笔者认为，取消教师资格终身制，以及建立配套后继措施的同时，必须要处理好三个方面的问题：一是终身制取消后，教师资格认证的方式如何进行，认证的周期是什么；二是新的认证体系预想达到什么样效果，如何保证认证的公正和公平，分级、量化后的认证标准，是否可以涵盖全国范围，是否具备无可争议的权威性等；第三个是利益问题，这个问题也是普通教师朋友最关心的问题——新的认证体系，会不会走原来的打着培训的旗号，大搞空泛、无意义的讲座等形式化的面子工程；或者因为地方执行不力，继续走“换汤不换药”的老路。